Keterikatan Dan Aktivitas Kognitif

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Kutipan dari kuliah terbuka oleh Lyudmila Petranovskaya di Universitas Pedagogis Kota Moskow, Desember 2013

Pertanyaan selanjutnya adalah pertanyaan tentang reaksi terhadap kesulitan. Seperti yang terjadi, sekali lagi, pada seorang anak dalam situasi normal, ketika ia tumbuh di rumah. Kita ingat usia ini, ketika seorang anak belajar berjalan, belajar memanjat ke mana-mana, belajar berinteraksi dengan benda-benda, belajar makan sendiri, berpakaian sendiri - semua ini. Menempatkan roda di piramida, meletakkan kubus di atas satu sama lain, menangkap bola - ini dari satu hingga tiga tahun - periode pelatihan yang sangat intensif, penguasaan keterampilan yang sangat aktif. Apa yang terjadi saat ini? Pada saat ini, anak sangat aktif mempelajari segalanya, dan kita semua tahu bahwa agar kita berhasil, pertama-tama harus gagal seratus kali. Dunia bekerja seperti itu. Apa pun yang Anda pelajari: seluncur es, bahasa asing, apa pun. Awalnya tidak berhasil, lalu berhasil.

Hal yang sama berlaku untuk bayi-bayi ini: untuk mulai berjalan, pertama-tama ia harus "gagal" dua ratus ribu kali, tetapi perhatikan bahwa bayi dalam hal ini memiliki daya tahan yang sangat tinggi untuk gagal, frustrasi, relatif berbicara. Dia mungkin gagal seratus kali, dan dia masih tidak putus asa. Beberapa anak berusia dua tahun duduk dan meletakkan roda di piramida. Jadi begitu dia meleset, dua meleset, tiga … Jika sesuatu tidak berhasil untuk kita berkali-kali, semuanya menjadi neraka, kita pasti sudah memutuskan bahwa ini bukan untuk kita, kita tidak akan, kita tidak mau untuk, biarkan mereka melakukan semuanya sendiri, semua orang bodoh, semua orang bodoh, dan seterusnya. Dan dia memakainya lagi dan lagi, lagi dan lagi. Artinya, ia memiliki semacam ketahanan yang tidak nyata, toleransi terhadap frustrasi, kekecewaan, terhadap apa yang tidak berhasil, terhadap kegagalan. Muncul pertanyaan: bagaimana? Bagaimana dia bisa melakukan itu? Jika kita dengan cermat mengamati kehidupan anak itu, kita akan melihat bagaimana dia menyediakan dirinya dengan daya tahan ini.

Jadi dia memakai, memakai, memakai, pada titik tertentu itu melebihi kemampuannya untuk mengatasinya, ini sudah terlalu banyak. Dan itu jatuh, terguling, dan sesuatu yang lain jatuh, dan dia memukul, sesuatu yang lain membuatnya takut. Dengan demikian, apa yang dia lakukan, anak ini? Ya, dia langsung pergi ke orang tua, ke orang dewasa yang ada di sebelahnya. Dia menangis, dia memeluk lututnya, dia meminta lengannya, dia meminta untuk diam. Dan begitu orang dewasa menjemputnya, dia menjadi tenang, yaitu, dia beralih ke orang dewasa untuk layanan seperti itu, sehingga dapat dikatakan, untuk bantuan semacam itu, yang secara psikologis merupakan kata pintar yang disebut "penahanan." Ketika orang lain menciptakan "kepompong" psikologis untuk kita dengan pelukannya, perlindungannya, perhatiannya. "Kepompong" psikologis di mana kita dapat menghayati perasaan negatif kita. Pada saat ini, sangat penting bagi kita untuk dapat menghayati perasaan negatif kita tanpa mengamati dunia di sekitar kita, sehingga kita dapat sepenuhnya membenamkan diri dalam pengalaman tersebut. Sehingga pada saat ini kita tidak perlu khawatir tentang keselamatan kita, tidak melihat sekeliling, tidak peduli dengan penampilan kita, bagaimana kita berperilaku, apa yang akan mereka pikirkan tentang kita - tidak ada yang seperti itu. Penting bagi kita bahwa saat ini kita tertutup dalam "kepompong" ini, dilindungi, kita bisa menikmati pengalaman yang sulit di sana. Kemudian semua pengalaman diungkapkan, semua hormon stres yang dilepaskan dari kita ketika menghadapi sesuatu yang tidak menyenangkan keluar dengan air mata, dan pemulihan total seperti itu terjadi. Tidak ada konsekuensi, tidak ada cedera.

Pada suatu waktu, pada tahun tujuh puluhan di Republik Ceko, psikolog Ceko membuat film tentang anak-anak kecil, dan mereka memfilmkan episode paralel dalam keluarga dan di rumah anak-anak. Di sini mereka memfilmkan seorang anak laki-laki sekitar satu setengah tahun, pertama dalam keluarga: dia memanjat di sekitar ruangan, melihat semuanya, dan pada titik tertentu dia mencapai meja samping tempat tidur yang dibanting menutup seperti itu. Ada seperti sebelumnya hampir di mana-mana. Dia membuka tutupnya, membantingnya, dan pada saat ini mencubit pegangannya sedikit. Dan jelas bahwa dalam satu setengah tahun dia memiliki strategi tindakan yang sangat jelas terbentuk dalam kasus-kasus ini. Dia menangis keras, berbalik dan berjalan ke tempat ibu berada. Dan ibu ada di dapur saat ini. Ibu mendengar bahwa dia menangis, pergi menemuinya, memeluknya, menenangkannya. Setelah dia tenang, dia menurunkannya ke lantai. Tebak apa yang dia lakukan?

- Kembali ke batu tepi jalan.

- Ya, dia segera pergi ke sana untuk melihat apa itu. Artinya, dia pulih sepenuhnya, dia tidak takut lagi, ibunya "mengandung" dia, dia selamat dari semua ini. Dan dia, seperti baru, pergi lagi untuk menghadapi bahaya dan tidak takut untuk mencari tahu apa itu. Artinya, aktivitas kognitifnya segera pulih. Agar anak memiliki aktivitas kognitif, sehingga terpelihara, sehingga berfungsi, sangat penting bahwa ia memiliki bagian belakang yang kokoh ini. Dia tertarik pada segalanya, dia memanjat ke mana-mana, dia penasaran, dia mencoba segalanya, jika dia menemukan sesuatu yang terlalu membuatnya takut, yang menyakitinya, yang menyebabkan dia semacam kekecewaan, kebencian, dan sebagainya, itu sangat penting, sehingga dia memiliki tempat untuk kembali, orang tuanya membuat "wadah" untuknya, dia membuang perasaannya yang berat di sana dan kemudian seperti baru … Dan dia kembali memiliki aktivitas kognitif.

Agar anak memiliki aktivitas kognitif, sehingga terpelihara, sehingga berfungsi, sangat penting bahwa ia memiliki bagian belakang yang kokoh ini.

Ini adalah kehadiran orang tua sebagai basis, sebagai tempat di mana Anda dapat kembali dan menenangkan diri - ini adalah kondisi terpenting bagi seorang anak untuk mengembangkan aktivitas kognitif. Jika Anda melihat bagaimana anak-anak kecil berjalan, misalnya, di halaman, di taman, Anda akan melihat bahwa beberapa anak berusia tiga tahun - dia bergegas, dia bermain di pasir, dia membuat kue Paskah, dia memanjat bukit, dia melihat semut - dia benar-benar terlibat dalam kegiatan. Ibu sedang duduk di bangku, secara umum, dia tidak membutuhkannya sama sekali. Dia sedang duduk, mungkin sedang membaca majalah. Tapi dia "menyipitkan mata" sepanjang waktu - bayangkan ibu saya bangun dan pergi ke suatu tempat untuk membeli es krim, bukan? Dan dia berbalik di beberapa titik, tetapi ibu tidak berada di bangku tempat dia meninggalkannya. Apa yang segera dilakukan anak?

- Menangis.

- Yah, dia tidak akan langsung mulai menangis, tetapi praktis, setidaknya, dia akan segera menghentikan aktivitas kognitifnya. Ini adalah aktivitas badainya dalam mengenali dunia, menguasai keterampilan baru, pengetahuan, kerja, pengamatan semacam itu - itu segera berhenti. Jika ibu ditemukan dengan cepat, dia biasanya akan berlutut dan berlari. Jika ibu tidak ada di sana untuk waktu yang lama: dia melihat sekeliling - dia tidak ada di sana, dia akan mulai menangis. Dan hanya ketika ibu kembali, untuk sementara dia akan memeluknya, setelah beberapa saat dia akan tenang, Anda perlu duduk di sebelahnya - akan butuh waktu baginya untuk kembali ke aktivitas kognitif. Artinya, seorang anak kognitif, dia terbuka untuk dunia, dia ingin tahu segalanya, banyak hal baru - hanya ketika dia tenang, ketika dia tahu bahwa di suatu tempat di dekatnya ada orang dewasanya sendiri, kepada siapa, jika apa pun, Anda dapat berlari dan berbalik …

Jika seorang anak memiliki situasi yang buruk dengan situasi ini: tidak ada orang dewasa sendiri, atau dia sering menghilang, dia sering tidak dapat diandalkan, dia tidak "mengandung", tetapi mengatakan "menangani diri sendiri", lalu apa yang terjadi pada aktivitas kognitif? Itu tidak berkembang, itu berkurang. Dan pada saat usia sekolah kita mendapatkan anak yang tidak memiliki kebiasaan tertarik pada dunia. Dia menghabiskan seluruh energinya untuk mengatasi stres, dia tidak tertarik. Kami menari di depannya dengan semua metode baru kami dan temuan pedagogis yang menarik, tetapi dia tidak tertarik dan tidak perlu, karena aktivitas kognitifnya telah memudar.

Aktivitas kognitif terkadang cukup sulit untuk dipulihkan, jika selama ini anak prasekolah terus-menerus berada dalam situasi stres, yaitu, prinsip "pengaruh menghambat kecerdasan". Ketika perasaan yang kuat, dan kita ingat bahwa bagi seorang anak, ketidakhadiran orang dewasanya atau kepergiannya adalah kengerian yang mematikan, ini adalah keadaan kecemasan vital yang sangat serius. Secara alami, ini adalah pengaruh yang kuat. Dan mempengaruhi menghambat perkembangan kecerdasan: sulit bagi seorang anak. Oleh karena itu, ada korelasi yang jelas antara anak-anak yang cakap (mampu bukan dalam arti dikaruniai memori atau musikalitas yang luar biasa, tetapi apa yang disebut “bakat normatif”). Ketika anak-anak yang belajar dengan baik di sekolah, yang berkecimpung di berbagai kalangan, yang tertarik pada segala hal, yang makmur, paling sering mereka memiliki hubungan yang cukup baik dengan orang tua mereka dengan komposisi keluarga yang beragam. Artinya, bisa begini dan begitu, tetapi ketika Anda melihat bagaimana anak berkomunikasi dengan orang tua, Anda melihat bahwa mereka memiliki hubungan yang baik dalam pengertian umum.

Hubungan yang baik: anak tidak takut pada orang tuanya, anak meminta bantuan kepada mereka, anak melakukan kontak normal dengan mereka, dan, pada kenyataannya, mengapa dia harus berada dalam situasi seperti itu, mengapa tidak tertarik pada dunia di sekelilingnya, kan? Dunia di sekitar kita menarik. Dan ini adalah posisi yang sangat penting dari teori keterikatan, yang kadang-kadang dirumuskan sebagai berikut: "perkembangan terjadi dari titik diam." Anak-anak tumbuh dan berkembang bukan karena kita mengembangkannya, bukan karena kita menarik telinganya, bukan karena kita melakukan sesuatu yang khusus untuk ini. Kami menciptakan kedamaian, kami menciptakan rasa aman dan perhatian. Dan ketika seorang anak menangkap titik istirahat ini, ketika dia yakin bahwa dia tidak dalam bahaya, bahwa orang dewasa menutupinya di belakang, pada kenyataannya, Anda tidak dapat menahannya - pegas batin terbuka, dan anak itu mulai berkembang, dan Anda tidak dapat membujuknya tentang hal ini.

Oleh karena itu, di sisi lain, Anda dapat melihat anak-anak yang dari tahun ke tahun terseret "perkembangan" yang berbeda dan dari pagi hingga sore mereka dijejalkan dan dikembangkan, tetapi pada saat yang sama mereka tidak memberikan perasaan perlindungan dan perhatian ini, tidak ada penerimaan tanpa syarat, orang tua selalu ingin tahu apa yang anak-anak itu sendiri sering sangat disfungsional secara internal, mereka meronta-ronta, mereka tidak dapat mengatasi kehidupan … Ini adalah salah satu alasan mengapa mereka berjalan pada "pembangunan", karena mereka takut tidak menjadi “siswa berprestasi” sebagai orang tua. Pada akhir sekolah dasar, anak tidak menginginkan apa-apa. Dan di peti mati saya melihat semua orang dan segalanya. Dia tidak memiliki istirahat, dia tidak memiliki kesempatan dari titik istirahat untuk berbalik dan pergi ke tempat yang menarik. Dia selalu diseret ke sana, dia tidak punya waktu untuk melihat-lihat, dia tidak punya waktu untuk menginginkan, dan dia sudah di tengkuknya dan berlari dan berlari secepat mungkin. Seperti yang dapat Anda bayangkan, untuk ini tidak perlu menjadi anak asuh dan yatim piatu, dan sangat mungkin bagi diri Anda untuk menjadi anak "rumah".

Saat berikutnya. Ketika seorang anak tidak terus-menerus "mengandung", yaitu, ia terus-menerus tidak memiliki kesempatan untuk tenang jika stres "tentang" orang dewasa. Kami adalah hewan sosial, kami adalah hewan yang hidup di alam dalam "kebanggaan", dalam keluarga besar. Dan hewan sosial mereka tenang tentang satu sama lain. Anda memiliki dua pilihan … yah, tiga, haruskah kita katakan. Salah satu pilihan, ketika Anda "sendirian di lapangan terbuka", sangat menakutkan. Ketika Anda "sendirian di lapangan terbuka", Anda tidak punya hak untuk bersantai, tertidur, karena Anda tidak terlindungi. Anda memiliki pilihan kedua ketika Anda melindungi yang lemah, yang muda, dan kemudian Anda harus waspada. Tetapi pada titik tertentu setiap orang harus santai. Tidak mungkin berfungsi dalam mobilisasi konstan. Dan hewan sosial bersantai satu sama lain. Kapan Anda bisa bersantai? Ketika Anda tahu bahwa anggota lain dari paket Anda, keluarga Anda, "kebanggaan" Anda - mereka berdiri dan menjaga pintu masuk gua, dan Anda dapat merasa aman di belakang mereka. Kita diatur sedemikian rupa, kita adalah makhluk sosial, kita mendapatkan kedamaian sejati hanya dalam pelukan orang lain yang mengatakan kepada kita, seolah-olah: "Andalkan aku, percayalah, aku menjagamu, aku akan memastikan keselamatanmu."

Kita adalah makhluk sosial, kita mendapatkan kedamaian sejati hanya dalam pelukan orang lain

Oleh karena itu, jika seorang anak terus-menerus tidak memiliki pengalaman ini, ternyata dia selalu merasa buruk, dan tidak ada yang "mengandung". Dia merasa buruk lagi - tidak ada yang "mengandung". Trauma berulang seperti itu terjadi, dan karenanya, anak seperti itu pada akhirnya sangat sering mengembangkan reaksi yang sangat buruk terhadap kegagalan apa pun, terhadap frustrasi apa pun, terhadap ancaman kegagalan apa pun. Dia bereaksi terhadap ini dengan hanya berantakan, hancur. Tidak ada cara untuk memobilisasi.

Dalam film yang sama, secara paralel, mereka menunjukkan plot tentang seorang anak laki-laki dengan usia yang sama di rumah seorang anak. Dia berjalan, mencengkeram sebuah mobil besar ke dadanya, anak-anak berlari ke arahnya, mobil ini ditarik paksa, dia begitu berputar dan jatuh. Dan sekarang jelas bahwa seorang anak yang hidup tanpa orang tua tidak memiliki strategi tindakan sedikit pun dalam situasi ini. Ada seorang guru di dekatnya - anak itu tidak mencari bantuan, dia tidak mencoba mengejar anak-anak ini, dia tidak mencoba untuk setuju, tidak mencoba mengambil mobil, tidak mencoba menghibur dirinya sendiri - tidak ada. Dia hanya duduk dan menangis di angkasa, tidak mengerti apa-apa, dalam keputusasaan total, sampai dia benar-benar lelah.