Keberhasilan Sosial Seorang Siswa Yang Lebih Muda

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Selama satu dekade terakhir, jumlah anak yang merasa rendah diri dan tidak aman karena masalah sekolah sudah di kelas 1-4 meningkat hampir 10 kali lipat, dan jumlah siswa sekolah dasar yang cemas belajar dan guru meningkat 8 kali lipat. Lebih dari separuh siswa di tingkat pendidikan dasar sangat mengalami berbagai masalah sekolah; sepertiga dari anak-anak frustrasi oleh kebutuhan untuk mencapai kesuksesan, tidak yakin pada diri mereka sendiri, kekuatan dan kemampuan mereka. Keberhasilan sosial adalah karakteristik integratif dari kepribadian yang menentukan adanya pencapaian nilai subjektif siswa dalam kegiatan yang signifikan secara sosial, interaksi, pemecahan masalah vital dan berkontribusi pada siswa mengatasi keadaan negatif sosialisasi.

Usia sekolah yang lebih muda sensitif untuk pembentukan motif belajar, perkembangan kebutuhan dan minat kognitif yang stabil. Usia ini ditandai dengan pembentukan harga diri yang memadai, perkembangan kekritisan dalam hubungannya dengan diri sendiri dan orang lain, asimilasi norma-norma sosial dan perkembangan moral. Dengan kombinasi yang tepat dari pengetahuan yang diperoleh dari pengalamannya sendiri dan dari komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya, anak mengembangkan harga diri yang memadai. Oleh karena itu, pekerjaan yang bertujuan untuk kesuksesan sosial selama periode ini adalah yang paling efektif.

Diketahui bahwa periode awal sekolah sulit bagi seorang anak, oleh karena itu pentingnya hubungan anak-orang tua selama periode ini ditekankan oleh sejumlah besar penulis (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Perlu dicatat bahwa studi tentang mekanisme psikologis pengaruh orang tua pada efektivitas adaptasi anak terhadap situasi sekolah jumlahnya sedikit dan sebagian besar memiliki karakter teoritis deskriptif (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Orang tua yang tenggelam dalam masalah sehari-hari, sibuk bekerja, asyik dengan berbagai tanggung jawab, seringkali tidak punya waktu dan tenaga untuk bekerja sama dengan anak. Kurangnya komunikasi dan interaksi menyebabkan kurangnya pengetahuan dan gagasan yang jelas tentang karakteristik psikofisik anak, minat dan kemampuannya, pencapaian dan kegagalan dalam proses perkembangan.

Keberhasilan sosial seorang siswa sekolah dasar adalah hasil dari kegiatan bersama lembaga pendidikan, guru sekolah dasar, orang tua dan anak itu sendiri, serta kondisi pendidikan sosial individu, indikator sosial anak. kesehatan. Komponen keberhasilan sosial siswa sekolah dasar sebagai indikator kesehatan sosial seseorang adalah: moral (ketaatan pada norma moral sosial, adanya nilai-nilai sosial yang positif, sosio-psikologis (orientasi sosial, kemampuan beradaptasi sosial, kepuasan); berbasis aktivitas (aktivitas sosial, kompetensi sosial, pengalaman sukses).

Terbentuknya keberhasilan sosial siswa sekolah dasar merupakan tujuan pembentukan sistem kegiatan sosial dan pendidikan seorang guru sekolah dasar. Ini adalah proses holistik yang melibatkan inklusi seorang anak dalam jenis kegiatan yang positif secara sosial, dinyatakan dalam kegiatannya untuk mencapai hasil yang diinginkan, terkait dengan kesadaran individunya, pengakuan kolektif dan publik atas keberhasilan yang dicapai.

Berkenaan dengan usia sekolah dasar, keberhasilan pengasuhan dan pendidikan dapat dikatakan sebagai semacam prestasi (prestasi) anak dalam kegiatan yang signifikan secara sosial (belajar) dan pengakuannya oleh peserta lain dalam proses pendidikan (guru, orang tua, referensi). kelompok). Pada saat yang sama, orang tidak bisa tidak mempertimbangkan keberhasilan orang dewasa dalam proses mengajar dan membesarkan anak, karena dalam proses pedagogis, keberhasilan para pesertanya saling berhubungan dan saling bergantung.

Dalam kondisi modern, masyarakat yang sedang berubah membutuhkan orang-orang terdidik, bermoral yang dapat secara mandiri mengambil keputusan dalam situasi pilihan, mampu bekerja sama, dibedakan oleh mobilitas, dinamisme, konstruktif, siap berinteraksi, dan memiliki rasa tanggung jawab untuk nasib negara. Di sisi lain, dalam masyarakat, ada perluasan masalah sosial yang memiliki efek destruktif pada individu, yang membutuhkan stabilitas dan vitalitas khusus dari orang modern.

Tatanan sosial yang baru, mempengaruhi sistem pendidikan sosial, yang dirancang untuk membentuk kepribadian yang sukses secara sosial, mampu mengembangkan, memecahkan masalah sosial secara konstruktif. Khususnya proses pembentukan, keberhasilan sosial penting untuk usia sekolah dasar, ketika dasar untuk kehidupan masa depan sedang diletakkan. Nasib seorang anak secara individu, lintasan perkembangannya di masa depan, dan nasib masa depan negara kita secara keseluruhan tergantung pada guru sekolah dasar. Seorang guru untuk anak pada usia ini, terlepas dari semua perubahan sosial dan pribadi; tetap menjadi agen referensi sosialisasi. Dengan demikian, memenuhi peran sosial dan profesional yang begitu penting, ia perlu memperhitungkan dampak global dan lokal dari ruang sosial baru, masalah nilai dan ekonomi keluarga modern, perubahan dalam perkembangan pribadi seorang anak - siswa sekolah dasar. sekolah. Pembentukan kesuksesan sosial seorang anak dipengaruhi oleh karakteristik usia tertentu - pengalaman subjektif, pengetahuan, keterampilan, rasa ingin tahu, emosionalitas khusus, kepercayaan pada guru, dan memilihnya sebagai orang yang signifikan dalam jumlah yang relatif kecil. Ketika siswa yang lebih muda berkembang, jumlah pengetahuan dan keterampilan meningkat, dan perhatian, imajinasi, memori, dan kualitas kehendak berkembang. Kompleksitas kegiatan pendidikan yang semakin meningkat berkontribusi pada manifestasi aktivitas sosial, kemandirian, inisiatif, dan keinginan untuk sukses sosial secara bertahap tumbuh.