Anak Sekolah Yang Lebih Muda - Apa Mereka?

Video: Anak Sekolah Yang Lebih Muda - Apa Mereka?

Video: Anak Sekolah Yang Lebih Muda - Apa Mereka?
Video: 5 NASIHAT PENTING WAJIB DIDENGARKAN BUAT SIAPAPUN YANG MAU SUKSES | Motivasi Merry | Merry Riana 2024, Mungkin
Anak Sekolah Yang Lebih Muda - Apa Mereka?
Anak Sekolah Yang Lebih Muda - Apa Mereka?
Anonim

Munculnya kemampuan, dan yang paling penting, keinginan untuk memperoleh banyak pengetahuan - inilah yang menjadi ciri usia sekolah yang lebih muda. Pengetahuan tentang realitas di sekitarnya, peningkatan yang signifikan dalam pengalaman komunikasi dan kemandirian adalah pencapaian utamanya

"Drama lingkaran, lingkaran dari foto, dan bahkan berburu bernyanyi" adalah motto seorang anak sekolah menengah pertama.

Tentu saja, perluasan kemungkinan seperti itu tidak hanya memperkaya pengalaman praktis anak, tetapi juga jiwanya, kemampuan untuk mengalami pengalaman dengan kedalaman dan intensitas yang berbeda. Semua "formasi baru" ini adalah hasil dari berlalunya krisis yang terkenal selama 7 tahun.

Semua anak yang masuk sekolah mengalami stres. Namun, sebagai aturan, jiwa anak sudah siap untuk menahan perubahan serius dalam status sosial, di mana hubungan adalah batas yang lebih kaku, lebih banyak kesewenang-wenangan dan ketahanan mental diperlukan.

Dalam beberapa kasus, pergi ke sekolah dapat menjadi tantangan yang benar-benar menakutkan bagi anak-anak dan keluarga mereka. Stres dapat menjadi berlebihan jika siswa mengalami masalah lebih awal dalam perkembangannya. Stres dapat diekspresikan baik pada tingkat somatik, tubuh (anak mulai sering sakit), dan pada tingkat perilaku (dari kurangnya perhatian hingga agresivitas).

Pada usia prasekolah, anak biasanya diterima apa adanya, ciri-cirinya tidak terlalu terlihat, tidak mengganggu perkembangannya. Pada saat yang sama, penting bahwa pada saat yang sama karakteristik anak diperhitungkan, sehingga keluarga "memiliki jarinya" pada periode prasekolah. Tapi ada keluarga di mana orang tua, nenek, kakek, bibi atau pengasuh, tergerak dan terlena dalam kelemahan, dan terkadang, dan pergaulan bebas anak.

Sekolah, meskipun peraturannya jauh lebih ketat daripada taman kanak-kanak, tidak mahakuasa. Dan bahkan guru yang paling penuh perhatian memiliki cara yang dapat diabaikan untuk mengurangi konsekuensi dari apa yang disebut "pengabaian pedagogis" anak, yang memengaruhi jiwanya sebelum sekolah. Di sekolahlah ketidakmampuan untuk mendengarkan orang lain terungkap, kecemasan, ketakutan, kebencian yang tak terkendali …

Dunia sangat beragam, dan kontrol hiper, pendidikan dini anak-anak di dalamnya juga terjadi. Kekuatan pendorong di balik "ketegaran" ini, seperti yang saya lihat, adalah kecemasan dan rasa tidak aman orang tua. Waktu yang sudah menyusahkan diperparah oleh kesalahan pengasuhan anak.

Inilah yang ditulis AV Averin tentang psikologi anak-anak sekolah menengah pertama: “Jika di usia prasekolah, ketakutan naluriah yang terkait dengan naluri pelestarian diri menang, dan pada masa remaja, ketakutan sosial menang, maka usia sekolah menengah pertama adalah semacam persimpangan jalan di mana ketakutan naluriah dan sosial. Seperti yang Anda ketahui, ketakutan naluriah sebagian besar merupakan bentuk ketakutan emosional, sedangkan ketakutan sosial adalah hasil dari pemrosesan intelektual, semacam rasionalisasi ketakutan. “Ketakutan dan ketakutan (keadaan ketakutan yang stabil) sebagian besar adalah usia prasekolah, dan kecemasan dan ketakutan - masa remaja. Di usia sekolah dasar yang kami minati, ketakutan dan ketakutan, kecemasan dan ketakutan dapat direpresentasikan dalam tingkat yang sama, - menekankan AI Zakharov.

Jadi, sebagian besar ketakutan anak SMP terletak pada bidang kegiatan pendidikan: ketakutan "tidak menjadi satu", ketakutan membuat kesalahan, ketakutan mendapatkan nilai buruk, ketakutan konflik dengan teman sebaya dan orang tua.."

Ketakutan sekolah tidak hanya menghilangkan kenyamanan psikologis anak, kegembiraan belajar, tetapi juga berkontribusi pada perkembangan neurosis masa kanak-kanak.

Agar siswa yang lebih muda dapat secara sadar mengatur perilaku, penting untuk mengajarinya dengan hati-hati dan sabar untuk mengekspresikan perasaan secara memadai, untuk menemukan cara konstruktif untuk keluar dari situasi sulit. Jika ini tidak dilakukan, perasaan yang tidak bereaksi akan menentukan kehidupan anak untuk waktu yang lama, menciptakan kesulitan subjektif yang semakin banyak.

Direkomendasikan: