Ajarkan Untuk Belajar. Bagaimana Cara Memotivasi Anak?

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Segera setelah seorang anak melewati ambang sekolah, orang tua modern yang panik mencoba melakukan segalanya untuk membuatnya pergi ke sana dengan senang hati. Metode dan teknik apa yang tidak digunakan oleh orang tua! Dan pemerasan, dan intimidasi, dan hadiah dalam bentuk hadiah, segala macam manfaat dan bahkan uang … Tetapi anak-anak, pada umumnya, kehilangan minat untuk belajar di sekolah dasar

Ketika dihadapkan dengan orang tua yang putus asa dalam konseling, saya sering menyadari bahwa mereka melakukan yang sebaliknya dengan kegigihan yang patut ditiru, bahkan jika mereka telah membaca "buku-buku psikologi yang tepat". Saya sangat memahami bahwa skenario perilaku berdasarkan motivasi anak-anak mereka, ayah dan ibu mereka menggambar di masa kecil mereka, dari orang tua mereka sendiri, yang moto utamanya adalah: "Mengajar!" Dan dalam kekacauan ini mereka mencoba mengingat apa yang sebenarnya membuat mereka belajar. Seringkali orang tua berkata demikian: "Ayah saya memukuli saya, dan saya mulai belajar!", Memilih dari seluruh gudang metode, sayangnya, yang paling berkesan, dan bukan yang paling efektif. Sekarang penting untuk dipahami bahwa belajar di sekolah modern terlihat berbeda dari 20 tahun yang lalu

Pelatihan, pada kenyataannya, adalah aliran informasi yang diperlukan dan tidak perlu, berguna dan tidak berguna. Dalam arus informasi yang begitu beragam dari berbagai sumber, jauh lebih sulit bagi seorang anak untuk memilih, meskipun pilihannya sendiri sangat besar. Karena anak memiliki kesempatan nyata untuk memilih di mana mendapatkan pengetahuan, sayangnya, ia sering membuat pilihan yang tidak berpihak pada guru. Dengan latar belakang teknologi modern, guru terlihat seperti orang yang membosankan, dan kesempatannya untuk menjadi menarik semakin kecil. Ini mungkin mengapa sekolah metropolitan "keren" dilengkapi dengan papan multimedia, TV pintar, dan komputer. Dan bahkan dikelilingi oleh teknologi ini, guru kehilangan daya saing. Lagi pula, bukan rahasia lagi bahwa komputer dan Internet mengatasi peran perangkat penyimpanan dan penerjemah informasi dengan lebih baik, dan sekolah perlu menerima ini dan mengatur ulang stafnya agar lebih menjadi pemandu, pemandu yang menemani anak di dunia informasi. Dalam dunia yang kaya informasi yang kompleks, tugas guru adalah mengajar seorang anak untuk menyingkirkan, menyaring informasi, membedakan antara kepalsuan dan kebenaran, menganalisis, mensistematisasikan, mencari, mengarahkan perhatian ke arah yang benar. Kalau tidak, seorang anak yang "kekenyangan" oleh arus informasi selalu muak dan tidak mau belajar hal baru, seperti anak yang penuh permen tidak akan makan sup. Dan inilah alasan pertama kurangnya motivasi untuk belajar. Tidak mungkin memberi makan anak yang cukup makan bahkan dengan makanan enak dan sehat.

Alasan berikutnya untuk penurunan minat di sekolah di kalangan anak-anak adalah, secara paradoks kedengarannya, apa yang disebut. perkembangan awal yang benar-benar mencengkeram orang tua. Pada saat anak harus bermain, berkreasi dan berkembang secara fisik, orang tua yang terlalu khawatir dengan kesuksesan masa depan anak menempatkannya di mejanya dan membuatnya belajar. Tidak hanya beberapa bagian otak belum siap untuk menerima informasi tertentu, fungsi motorik belum matang yang memungkinkan bayi untuk duduk dan memperhatikan, tetapi juga orang tua menambahkan evaluatif untuk ini, membiarkan anak mengerti bahwa mereka dapat dan akan mencintai dia hanya untuk itu, apa yang dia capai. Persyaratan yang berlebihan pada usia ini melumpuhkan kehendak anak, ia mulai memahami bahwa cinta orang dewasa untuknya bukan tanpa syarat, tetapi tergantung pada kesuksesannya. Ini secara signifikan mengganggu gambaran dunia dan sepenuhnya melucuti orang tua untuk mencari ide-ide yang memotivasi. Saya tidak menentang perkembangan awal, tetapi dengan perkembangan awal saya tidak bermaksud mengajar mata pelajaran sekolah.

Saya akan menambahkan satu alasan lagi untuk ini. Jika, karena ketidakmampuan, ketidakbijaksanaan, bias guru (orang tua), anak menerima penilaian negatif dari kegiatannya, tulis hilang: anak tidak akan mendekati kegiatan ini lagi. Dan sepertinya frasa: "Oh, apa yang kamu lakukan di sini?", "Binatang kecil bodoh macam apa yang kamu buta?" Lihat betapa cantiknya Katya, dan milikmu, seperti biasa … ". Kritik dari orang dewasa menjadi alasan lain turunnya motivasi. Biasanya disertai dengan keinginan orang dewasa untuk melakukan segalanya bukan BERSAMA dengan bayi, tetapi BUKAN bayi. Bagi seorang anak, ini adalah sinyal: Anda tidak dapat mengatasinya sendiri, Anda tidak mampu, hentikan bisnis ini! Dari mana datangnya motivasi yang sehat? Karena itu, perlu untuk mendorong kemandirian pada anak, untuk membantu hanya ketika dia sendiri memintanya, untuk memuji keberhasilannya. Pujian juga harus bisa dengan benar. Tidak cukup hanya dengan mengatakan "selamat" kepada anak. Ketika Anda memuji pekerjaan itu, bayi seharusnya merasa bahwa Anda tidak hanya melihatnya, tetapi juga melihat apa yang ditampilkan. Penting untuk mencatat detail yang Anda lihat, untuk menanyakan apa yang digambar dan dilakukan di sana, maka minat Anda akan jelas bagi anak itu, dan dia akan ingin mengulangi pengalaman yang menyenangkan ini. Setelah melelahkan anaknya dengan perkembangan awal, orang tua terburu-buru mengirimnya ke sekolah terlalu dini, percaya bahwa tingkat intelektual adalah satu-satunya hal yang dibutuhkan anak agar berhasil dalam belajar. Ini tidak memperhitungkan kebutuhan anak, kemampuannya untuk memahami dan memproses informasi, perkembangan fisiknya, kesehatannya, dan motivasi yang sangat sehat itu. Sebagai aturan, pergi ke kelas satu, anak itu tidak begitu mengerti apa itu sekolah dan mengapa dia membutuhkannya. Lebih sering daripada tidak, dia hanya ingin "menyenangkan orang tuanya", karena saat ini mereka adalah orang yang paling berarti dalam hidupnya. Dan jika ibu saya mengatakan bahwa sekolah itu diperlukan, oleh karena itu, memang demikian. Pada masa ini, anak seringkali memiliki motivasi eksternal, namun bukan berarti tidak dapat berubah menjadi motivasi internal dengan pendekatan yang tepat.

Pergi ke sekolah lebih awal untuk anak-anak memiliki hasil negatif segera. Ketidaksiapan biologis seorang anak untuk sekolah menyebabkan kelelahan, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada tugas, kekecewaan dan, sebagai akibatnya, penyesuaian sekolah. Dan ini tidak berkontribusi pada keinginan untuk belajar dan menikmatinya. Karena itu, motto utama perjalanan pertama ke sekolah adalah "Tepat waktu!" Jika anak itu belum bersekolah di taman kanak-kanak, maka ia mungkin belum membentuk perilaku sewenang-wenang, yang memungkinkannya bermain dan berinteraksi sesuai aturan, dengan mempertimbangkan minat dan kebutuhan orang lain, keinginan dan perasaan mereka. Siswa seperti itu sering bertindak atas kebijaksanaannya sendiri, tanpa mempertimbangkan kebutuhan untuk memperhitungkan pendapat orang lain. Akibatnya, ia menerima reaksi atas tindakannya, yang tidak biasa ia lakukan, dan di masa depan ini dapat berkembang menjadi keengganan yang terus-menerus untuk pergi ke sekolah, yang hidup sesuai dengan hukum yang tidak dapat diakses dan tidak dapat dipahami olehnya. Jika orang tua menyalahkan sekolah dan guru untuk semuanya, anak akan segera mencatat bahwa sekolah adalah benda asing baginya, dan akan memusuhinya. Dan akan menjadi tidak mungkin untuk belajar dalam kondisi seperti itu. Motivasi anak secara langsung tergantung pada sikap positif orang tuanya terhadap sekolah, pengalaman dan skenario pribadi mereka memengaruhi frasa mereka tentang sekolah, penilaian guru dan aktivitasnya, kemampuan untuk mengkritik dan meremehkan peristiwa sekolah. Oleh karena itu, orang tua harus sangat berhati-hati dengan pernyataan mereka sendiri tentang sekolah, guru, dan mata pelajaran sekolah. Keakraban dan kurangnya subordinasi dalam kaitannya dengan guru sama sekali tidak berkontribusi pada pembentukan sikap hormat terhadap sekolah. Ungkapan merendahkan tentang mata pelajaran sekolah, bahwa belajar adalah buang-buang waktu, tidak akan mengarah pada fakta bahwa dengan latar belakang ini seorang anak tiba-tiba mulai belajar dan mencintai sekolah dengan sepenuh hati. Peran besar dimainkan oleh kepribadian guru pertama, dan jika anak tiba-tiba menyatakan bahwa, mereka berkata, "Bu, Anda berbicara salah, tetapi gurunya benar," Anda tidak boleh mengekspos "penipu ini dengan ijazah" - lebih baik senang bahwa anak itu telah menemukan orang yang berwibawa di dalam diri guru. Maka anak itu datang ke sekolah tepat waktu dan dengan kesiapan penuh. Apa yang bisa membuatnya demotivasi? Sebagai aturan, anak-anak yang tidak ingin belajar tinggal dalam keluarga di mana tidak ada aturan dan persyaratan yang seragam untuk anak dari orang tua atau anggota keluarga lainnya, di mana ibu dan ayah memberikan instruksi yang bertentangan kepada bayi tentang cara menyelesaikan, misalnya, pekerjaan rumah., kepatuhan terhadap rutinitas sehari-hari, di mana kriteria keberhasilan dan perilaku yang benar berbeda secara signifikan. Anak, setelah memahami perbedaan seperti itu, belajar memanipulasi persyaratan, menyesuaikan perbedaan orang tua agar sesuai dengan kebutuhannya. Dalam keluarga seperti itu, tidak ada rutinitas harian, organisasi kehidupan dan kehidupan anak yang jelas, pekerjaan rumah dipantau secara acak, bentuk tidak sistematis, kriteria berubah tergantung pada suasana hati dan dominasi salah satu anggota keluarga. Oleh karena itu, penting untuk mengembangkan strategi umum dalam pengasuhan dan pendidikan bayi, serta kriteria seragam yang tidak akan berubah jika tidak ada satu atau lain anggota keluarga. Penting untuk bersama-sama (dan dengan partisipasi anak) mengembangkan rutinitas sehari-hari, aturan untuk melakukan berbagai jenis tugas, dan mendistribusikan tanggung jawab untuk memantau pelaksanaannya. Kadang-kadang untuk ini perlu untuk mengecualikan nenek dari proses pengasuhan, jika mereka memaafkan anak dan mengubah persyaratan mereka tergantung pada sikap pribadi mereka terhadap cucu atau karena kasihan palsu. Anak-anak, yang dalam keluarganya sering terjadi konflik dan skandal antara orang tua, mungkin juga enggan untuk belajar, terlepas dari apakah orang tua tinggal bersama atau terpisah. Seorang anak dalam keluarga seperti itu menghabiskan banyak energi untuk mengalami atau menyelesaikan konflik, dan dia mungkin tidak memiliki cukup energi untuk belajar. Sulit bagi anak itu sendiri untuk mengabstraksi dari situasi seperti itu tanpa bantuan dari luar, dan dia bereaksi terhadap stres seperti itu dengan mengurangi semua bentuk aktivitas. Khawatir tentang nilai di lingkungan seperti itu sama sekali tidak terpikirkan olehnya. Oleh karena itu, penting untuk dipahami bahwa seorang anak tidak dapat dan tidak boleh memainkan peran sebagai mediator antara orang tua, Anda tidak dapat membuatnya bertanggung jawab atas hubungan Anda, meminta pendapatnya dan termasuk dalam dialog Anda. Harus diingat: jika ada ancaman perceraian dalam keluarga, maka kinerja akademis anak dapat menurun, dan sebelum mencelanya karena ini, orang dewasa harus menyelesaikan hubungan mereka. Perubahan dalam keluarga juga bisa menyenangkan, misalnya kelahiran anak kedua (ketiga). Tetapi bahkan situasi ini dapat secara serius mempengaruhi anak yang lebih besar, menyebabkan perasaan cemburu dan bersaing. Yang lebih tua, yang ingin menerima hak istimewa dari yang lebih muda, mungkin mencoba untuk mundur secara psikologis, secara harfiah menurunkan tingkat intelektualnya untuk menarik perhatian orang tua. Saya tahu kasus-kasus ketika anak-anak yang lebih besar beralih ke "bahasa anak-anak", mulai menuntut untuk berpakaian dan memberi mereka makan, mengerjakan pekerjaan rumah dengan mereka, meskipun mereka sudah melakukannya sendiri dengan cukup baik. Apalagi jika orang tua selalu mengatakan bahwa yang lebih muda memiliki kelebihan dalam cinta dan perhatian, "karena dia kecil." Anak yang lebih tua dengan jelas menangkap pesan: jika Anda ingin dicintai, jadilah kecil! "Trik" favorit orang tua lainnya adalah keinginan untuk mengkloning diri mereka sendiri pada seorang anak, memaksakan pada anak ide-ide mereka tentang masa depannya, sering kali mewujudkan impian dan aspirasi yang tidak terpenuhi. Tetapi anak itu bukan salinan Anda yang lebih baik, tetapi kepribadian yang terpisah dengan, mungkin, kebutuhan, bakat, dan keinginan yang sama sekali berbeda, dan upaya Anda untuk membentuk "impian Anda" darinya mungkin berakhir, jika tidak tragis, maka kekecewaan yang cukup nyata. Tidak ada yang menurunkan motivasi seseorang seperti memenuhi impian orang lain. Dalam situasi mencari panggilan, penting bagi seorang anak untuk memberikan kebebasan, membiarkannya mengubah preferensinya, mencari dirinya sendiri dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan, tanpa melarangnya mengubah hobinya, mempercayai pilihannya. Ini adalah bagaimana lebih mudah untuk memutuskan profesi di masa depan daripada, setelah lulus dari sekolah musik, selamanya melupakan piano dan menghapus notasi musik dari ingatan. Seringkali, orang tua, dalam upaya terakhir untuk memotivasi anak mereka untuk belajar, menggunakan imbalan uang. Saya akui bahwa semua kasus seperti itu, yang akrab bagi saya dari praktik, berakhir dengan kegagalan total. Uang adalah motivator yang sangat kuat dan kuat, tetapi hanya jika seseorang tahu bagaimana menggunakannya. Selain itu, kriteria untuk membayar nilai terlihat sangat meragukan. Dalam satu keluarga, sang ayah memulai "rekening bank" rumah untuk anak itu: dia menaruh uang untuk nilai tinggi dan menghapusnya untuk nilai rendah. Setelah beberapa saat, anak itu mengalami "kekurangan yang dalam" dan benar-benar kehilangan minat pada "kesenangan" ini, serta dalam belajar, karena ia tidak punya apa-apa untuk membayar utangnya. Dan ayah juga tidak punya motivasi. Pilihan untuk membayar atau tidak membayar terserah Anda, tetapi apakah anak Anda akan melakukan sesuatu untuk Anda secara gratis jika dia belajar untuk Anda demi uang? Saya harap Anda tidak akan berpikir untuk memukul anak Anda untuk nilai … Penting untuk diketahui bahwa membandingkan anak dengan anak lain, ejekan, pernyataan yang salah tentang dia dan aktivitasnya, penindasan kepribadian, tuduhan, ancaman, pemukulan itu buruk pembantu dalam memotivasi anak untuk belajar …

Jadi apa yang memotivasi seorang anak untuk belajar?

• Dimulainya proses pendidikan tepat waktu, sesuai dengan usia fisik dan psikologis.
• Memadai beban belajar dan kebutuhan anak.
• Penilaian yang memadai atas keberhasilan dan kegagalannya.
• Fiksasi pada kesuksesan.
• Mengajari anak BAGAIMANA belajar, memberinya skema dan metode yang benar untuk memperoleh pengetahuan, kesesuaian metode untuk usia dan kebutuhannya.
• Menghormati sekolah, guru, proses pendidikan.
• Dorongan dan pujian tepat waktu jika berhasil, dukungan dan bantuan jika gagal.
• Lingkungan yang menguntungkan dalam keluarga, persyaratan seragam dan metode pengasuhan, suasana saling percaya dalam keluarga.
• Kontrol dan rezim hari ini, membiasakan diri untuk mengendalikan diri.
• Jika Anda melihat kepribadian seorang anak, percaya pada kekuatan dan dukungannya di masa-masa sulit, ini akan selalu membuahkan hasil, dan Anda akan bangga padanya.