2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47
Saya akan segera membuat reservasi bahwa dalam sketsa ini kita tidak akan memanipulasi konsep "perkembangan awal", karena ini dapat dipahami sebagai berbagai keadaan. Jika itu dilakukan dalam kerangka kemungkinan usia psikofisiologis plus di zona perkembangan proksimal, maka ini, sebaliknya, menciptakan dasar psikofisiologis yang sangat baik untuk orang yang sedang tumbuh. Kami tidak akan menganalisis berbagai sistem pengembangan, pro dan kontra - ada cukup ulasan seperti itu. Mari kita fokus pada kapan anak siap untuk mulai menulis dan membaca, dan apa yang terjadi jika mereka melakukannya lebih awal.
Program pendidikan neuropsikologis singkat.
Bicara adalah fungsi mental khusus manusia, yang merupakan aktivitas kompleks, proses komunikasi dengan bantuan bahasa, yang dibagi lagi menjadi berbagai jenis dan bentuk. Bicara anak terbentuk saat ia menguasai bahasa, melewati beberapa tahap, secara bertahap berkembang menjadi sistem alat komunikasi.
Alokasikan pidato yang mengesankan (proses pemahaman lisan dan tulisan - membaca) dan ekspresif (proses berbicara secara lisan dan tertulis). Mereka, pada gilirannya, mencakup beberapa fungsi bicara, kami tidak akan membahas ini, kami mencatat bahwa sistem bicara adalah supersistem yang sangat kompleks, multifungsi, dengan banyak karakteristik. Dan kompleksitasnya disebabkan oleh kenyataan bahwa masing-masing subsistem ini memiliki syarat pembentukannya sendiri dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak dan otonomi.
Perlu dicatat bahwa pemahaman ucapan lisan dan pernyataan lisan dibentuk pada usia 2-3 tahun, dan pembentukan membaca dan menulis sebagai aktivitas sadar terjadi jauh kemudian, yang juga tercermin dalam organisasi otak yang paling kompleks. Juga, semua penganalisis (visual, motorik, pendengaran, taktil, dll.) mengambil bagian dalam supersistem ini, yang masing-masing memberikan kontribusi signifikannya sendiri pada fondasi bicara. Oleh karena itu, gangguan bicara sangat beragam dan berbeda sifatnya, di mana tepatnya kekalahan atau keterbelakangan ini atau itu terjadi.
Perkembangan berbicara dan menulis sangat berbeda. Ini disebabkan oleh fakta bahwa asimilasi ucapan lisan terjadi dengan meniru ucapan orang dewasa, dan untuk waktu yang lama tetap tidak sadar, tidak disengaja. Keacakan yang muncul pada saat belajar membaca, mengembangkan keterampilan untuk otomatisme, melipat tahapan yang diperlukan di awal jalan. Sedangkan pidato tertulis pada awalnya sadar, karena membutuhkan keacakan yang tinggi dan terjadi dalam proses pelatihan khusus, menjadi otomatis saat keterampilan dikembangkan.
Ketika seorang anak baru mulai menguasai menulis, ia perlu fokus pada bagaimana ia menulis surat, jenis surat itu (terdiri dari elemen apa), di mana ia berada di ruang kertas, ke arah mana ia harus pergi. ditulis, apa urutan huruf dalam kata ini. Seorang anak, menuliskan sebuah kata, mendengarkannya dengan penuh perhatian, mengucapkannya dengan berbisik atau keras, dengan hati-hati menulis sebuah surat. Di masa depan, pemenuhan ide untuk menulis kata atau frasa disertai tidak hanya dengan kebutuhan untuk melestarikan urutan huruf atau frasa, ketepatan ejaan, tetapi juga untuk menghambat semua fenomena asing: antisipasi (bukan "tabel" - "slot" atau "salt"), permutasi huruf (bukan "halo" - "rpivet"), lompatan (bukan "buku" - "kiga"), pengulangan (bukan "susu" - "susu"), dll.
Secara kasar, baik struktur subkortikal dan korteks serebral harus memiliki tingkat perkembangan yang cukup untuk memastikan penerapan tiga tahap pidato tertulis: analisis komposisi suara suatu kata (fonem), terjemahan ke dalam huruf yang sesuai dan grafiknya perwakilan.
Membaca dimulai dengan analisis gambar grafis, menerjemahkannya ke dalam struktur suara dan berakhir dengan asimilasi tulisan.
Kami tidak akan mempertimbangkan situasi beberapa kekalahan serius, karena sudah ada karakteristik mereka sendiri tergantung pada lokalisasi, yang membutuhkan pekerjaan pemasyarakatan dan pedagogis jangka panjang dan terarah. Tetapi mari kita memikirkan situasi ketika kesulitan tertentu muncul dalam proses penguasaan membaca dan menulis pada anak yang relatif sehat.
Saya ingin secara singkat menarik perhatian Anda pada fitur tertentu dari pematangan GM dari sudut pandang neuropsikologi, yang akan memberi kita pemahaman tentang cara kerjanya.
Secara skematis, ini dapat digambarkan dalam bentuk rumah, di mana fondasi akan menjadi blok pertama, energi (ini adalah struktur batang subkortikal, matang 1 tahun). Sebuah bangunan sedang dibangun di atasnya - blok kedua - blok operasional (korteks belahan, matang pada usia 7 tahun), di mana setiap batu bata diletakkan pada waktunya, segera setelah siap, dan atapnya (korteks lobus frontal belahan, matang pada usia 14-15) - blok ketiga, tugas utamanya adalah pemrograman, regulasi, dan kontrol. Jika, karena alasan tertentu, seperti trauma lahir, beberapa masalah selama kehamilan, asfiksia sedang saat melahirkan, ada sedikit kerusakan pada beberapa bagian GM (kami tidak mempertimbangkan kasus lesi parah), maka seluruh rumah ini, tanpa sesuatu yang mendukung yang memadai, mulai dibangun dengan cara yang dapat dilakukan. Seringkali, tanpa mempengaruhi kemampuan intelektual, itu "memberikan" kesulitan pada tingkat yang berbeda, sesuai dengan fokus lesi - "di mana tipis, di sana pecah." Jika ini pada tingkat "fondasi", maka seluruh rumah akan mengalami perubahan, beradaptasi dengan apa adanya, mengimbangi perkembangan aktif GM, dan karena zona yang berdekatan dengan perapian. Dalam artikel Selasa saya sebelumnya, saya telah menjelaskan gejala dari lesi ini.
Tetapi apa yang terjadi pada "rumah" ini ketika mereka dengan sengaja berfokus pada pengembangan sesuatu yang spesifik - misalnya, mengajar membaca pada usia 2 tahun atau menulis pada usia 3 tahun? Jika otak diperlukan untuk melakukan tugas-tugas yang belum siap, ia mulai beradaptasi, menemukan cara lain untuk menyelesaikan tugas, dengan mengorbankan sesuatu yang lain, karena fakta bahwa potensi energi tidak cukup baik untuk memastikan proses yang kompleks dan untuk mengembangkan beberapa keterampilan dan kemampuan lain. Atau, sederhananya, anak menjadi lelah. Jika Anda melihat rumah, akibatnya, ada distorsi dalam pengembangan, di mana, dengan "fondasi" awalnya yang baik, sebagian dinding ternyata berada di tingkat 9 lantai, dan sebagian - pada 2-3. Dan pada semua ini entah bagaimana akan ada "atap".
Seperti yang telah kita catat di atas, membaca dan menulis pada tahap penguasaannya membutuhkan kesadaran dan perhatian sukarela, upaya serius dan partisipasi dari hampir seluruh supersistem. Usia yang paling tepat untuk mulai mengenal membaca dan menulis adalah usia prasekolah senior, dimulai pada usia 6 tahun. Mari kita membuat reservasi di sini bahwa ini dengan syarat bahwa anak itu sendiri bukanlah penggagas studi huruf sebelumnya. Perlu dicatat bahwa minat anak yang gigih dalam belajar huruf harus didukung, bahkan jika ia belum berusia 6-7 tahun.
Idenya adalah bahwa otak yang matang dengan cepat mempelajari keterampilan yang dibutuhkan untuk membaca dan menulis. Dia tidak membutuhkan banyak usaha, tidak perlu menghabiskan banyak energi, termasuk untuk fokus pada aktivitas untuk waktu yang cukup lama, yang merupakan prasyarat.
Bagaimana Anda dapat membantu anak Anda belajar membaca dan menulis?
- ciptakan lingkungan multi-indera untuk bayi tahun pertama kehidupan, belaian, cinta, pegangan pegangan, berjalan bersama di kolam renang, bergerak, menari dengan lancar;
- pada usia 2-3 tahun ke atas - untuk merangsang dan mendukung permainan gerakan apa pun, permainan jari, pengembangan kecerdasan emosional, menawarkan materi untuk kreativitas, mendengarkan musik, mengajar lagu bersama, membaca banyak buku favorit Anda, audio dongeng untuk anak Anda;
- dalam 4-5 dan selanjutnya - gerakan, senam, elemen tarian, elemen akrobat (fleksibilitas, ketangkasan, koordinasi gerakan, dll.), Menghafal lagu, puisi, menari bersama, saling bercerita dongeng dan cerita, mendengarkan musik, konstruksi, elemen desain, banyak membaca, mendengarkan cerita audio, pertunjukan anak-anak, partisipasi dalam beberapa acara, keakraban dengan alat musik sederhana, pengembangan kecerdasan emosional;
- pada usia 6-7 tahun - selain semua yang ada di paragraf sebelumnya, dengan cara yang menyenangkan, berkenalan dengan huruf, mengukir huruf, citra tubuh, menulis, yang dapat dimulai bukan dengan huruf itu sendiri, tetapi dengan berbagai pola, ikal, kait, coretan tanpa memaksa acara. Saat Anda menguasai keterampilan motorik, mulailah menulis huruf dan suku kata, membentuk kata-kata, secara bertahap beralih ke menyalin teks yang ditulis dalam huruf kapital; membaca secara bertahap dari suku kata, beralih ke kata lengkap, mengundang anak untuk memilih buku yang menarik untuk dibaca dari yang tersedia untuk levelnya, membiarkan volume apa pun yang dia tentukan sendiri pada hari pelajaran, diskusikan apa yang dia baca dalam cara mudah - tidak begitu banyak isinya, tetapi berapa banyak dalam bentuk, beberapa analisis teks.
Direkomendasikan:
Situasi Sulit: Skenario Yang Berulang Dari Waktu Ke Waktu, Yang Tidak Cocok Untuk Anda, Mengapa Dan Apa Yang Harus Dilakukan?
Sangat sering dalam hidup kita ada skenario yang berulang dari waktu ke waktu. Dan kami dengan tulus tidak mengerti mengapa ini terjadi. Misalnya, kita mencoba menghubungkan takdir kita dengan satu atau lain pasangan, tetapi masalah dalam hubungan itu awalnya identik, dan semuanya berakhir pada akhirnya.
"Saya Punya Kabar Buruk Untuk Anda: Cinta Untuk Anak-anak Tidak Ada Seperti Itu." Bagaimana Orang Tua Memutilasi Anak-anak Mereka
“Pemuda itu salah,” gerutu generasi yang lebih tua. Jika kita melanjutkan dari pesan ini, orang mendapat kesan bahwa, ke mana pun kita melihat, kita dikelilingi oleh pria-pria banci, “orang-orang IT” yang berjongkok di dunia maya mereka, histeris emansipasi, dan gadis-gadis yang hanya memimpikan cara cepat menikah dengan “orang kaya” gula.
Tentang Cinta. Kapan Mulai Dan Kapan Hilang?
Psikolog, Psikolog Klinis St. Petersburg Setiap pasangan melewati beberapa tahap perkembangan hubungan dan dihadapkan pada karakteristiknya masing-masing. Dengan membaca artikel ini, Anda dapat menganalisis hubungan Anda sekarang dan menebak pada tahap apa Anda dan pasangan Anda sekarang.
Kapan Dan Apa Yang Harus Diajarkan Kepada Seorang Anak?
Baru-baru ini saya bertemu seorang kenalan dengan bayi berusia enam bulan. Balita itu tampak lucu keluar dari kereta dorong dan menyaksikan semuanya dengan terkejut 😍 "Saya ingin mendaftarkannya di sekolah pengembangan awal, tetapi mereka tidak membawanya ke mana pun,"
Waktu Ada Di Belakang Kita (Apakah Anda Bekerja Untuk Waktu Atau Apakah Itu Melayani Anda?)
Waktu ada di belakang kita, waktu ada di depan kita, tetapi bersama kita tidak. Bukan manusia yang mengemudi, tapi waktu. Waktunya akan tiba, dan waktunya akan tiba. Miskin tidak mencari waktu. Waktu adalah waktu, bukan pekerja. Orang bodoh tidak tahu waktu.
