Mengapa Saya Membutuhkan Chemistry, Saya Seorang Kemanusiaan

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Kita semua tahu tentang pembagian semacam itu menjadi "ilmuwan alam dan kemanusiaan", "fisikawan dan penulis lirik", menjelaskan keberhasilan kita di satu bidang, dan meremehkan kemampuan di bidang lain. Dari orang tua anak-anak usia prasekolah yang lebih tua, Anda dapat mendengar tentang beberapa kecenderungan dan fitur yang mereka amati pada anak-anak mereka. Terkadang, terlepas dari kemampuannya sendiri, terkadang berbeda dengan "Saya pikir dia juga akan pandai memecahkan masalah seperti saya, tetapi dia tidak boom-boom sama sekali", terkadang dibandingkan dengan dirinya sendiri, "dia menyukai saya, dia juga seorang humanis."

Tentu saja, ada kemampuan dalam sesuatu, kecenderungan, prasyarat untuk pengembangan sesuatu, beberapa sifat dan sifat turun-temurun yang memungkinkan Anda untuk menavigasi dengan lebih baik di area tertentu - untuk mendengar suara secara halus, misalnya, merasakannya, memiliki visual yang luar biasa memori, fleksibel dan cekatan dan sebagainya. Namun, apakah benar-benar ada yang disebut "fisikawan dan penulis lirik" atau adakah penjelasan yang sama sekali berbeda untuk itu?

Jika pembagian seperti itu mungkin, maka asumsi yang sepenuhnya masuk akal akan muncul bahwa otak mereka harus diatur dengan cara yang berbeda, atau bekerja dengan cara yang berbeda. Nasib setiap anak akan menjadi kesimpulan yang pasti sejak lahir - karena Anda memiliki segalanya tiga kali lipat, maka Anda memiliki kompas dan penggaris di tangan Anda, yang lain - biola, yang keempat - volume Pushkin, sepertiga - sapu.

Satu-satunya perbedaan yang diketahui saat ini dalam struktur otak (selanjutnya disebut GM) adalah pada pria dan wanita: corpus callosum, yang menghubungkan belahan GM, sedikit lebih besar pada wanita, yang menciptakan lebih banyak jalur, memungkinkan tugas dari "multifungsi" untuk dilakukan jauh lebih efisien daripada pada pria. … Di sinilah semua perbedaan signifikan - baik preferensi sains ini atau itu, warna kulit, status sosial, atau cara hidup tidak menentukan perubahan anatomi apa pun.

Catatan untuk nyonya rumah! - juggling dengan sempurna "melatih" corpus callosum, meningkatkan interaksi interhemispheric, menciptakan lebih banyak kemungkinan kompensasi jika terjadi cedera dan cedera, dan juga merupakan pencegahan perubahan terkait usia yang signifikan.

Namun, dalam proses pertumbuhan dan perkembangannya, departemen GM tertentu dapat berkembang secara tidak merata (saya sudah menyinggung topik ini sebelumnya), atau memiliki beberapa fitur perkembangan yang disebabkan oleh masalah selama kehamilan, persalinan, masa bayi dan seterusnya (tentang ini ada di publikasi saya yang lain).

Tapi saya ingin berkonsentrasi pada dua alasan lain untuk munculnya divisi tersebut menjadi "fisikawan dan penulis lirik".

Dalam sketsa ini, kami tidak akan mempertimbangkan pengaruh beberapa lesi organik GM yang memengaruhi memori, perhatian, potensi energi, penguasaan keterampilan, dan sebagainya. Namun, kami mencatat bahwa, tanpa ragu, terlepas dari karakteristik organik bawaan atau didapat dari GM, dan karakteristik sistem saraf, dan temperamen, dan keseimbangan sistem hormonal (di sini saya terutama berbicara tentang hormon stres. - kortisol) - semua ini menciptakan latar belakang, tempat berlangsungnya kegiatan belajar dan komunikasi antarpribadi.

Segala sesuatu yang akan dibahas di bawah ini saling berhubungan, tetapi mari kita coba, bagaimanapun, untuk menyoroti aksen. Jadi, "fisika dan lirik".

Pertama, ada alasan psikologis. Dia multifaset:

- tingkat aspirasi, keyakinan/ketidakpastian, keberhasilan/kegagalan

Harga diri dan kesadaran akan kemampuannya dalam diri seorang anak terbentuk melalui reaksi terhadapnya secara pribadi dan tindakannya terhadap orang-orang yang dicintainya. Stimulasi aktivitas pencarian anak, harapan yang realistis, reaksi yang memadai dan sebanding dengan situasi untuk mencapai tujuan - semua ini menciptakan perasaan sukses atau gagalnya sendiri dalam beberapa bisnis.

Tingkat aspirasi merupakan penentuan subjektif dari kemampuan dan kapabilitas seseorang dalam mencapai suatu tujuan. Itu bisa memadai atau realistis - ketika anak menetapkan dirinya sendiri tugas yang layak sesuai dengan kekuatannya, melebih-lebihkan gagasan tentang kemampuannya, dan meremehkan rendah. Bagaimana hal ini berhubungan dengan topik yang kita pertimbangkan? Reaksi orang yang dicintai terhadap pencapaian tujuan pada seorang anak, sebagai suatu peraturan, diperkuat secara positif. Dia berhasil, dia merasa sukses, dia mulai mengulangi, mereproduksi, secara bertahap meningkatkan kompleksitas. Misalnya, melipat jari pada usia tiga tahun, atau, berkat ingatan yang baik, mempelajari ordinal hingga 10, atau puisi panjang, atau menggambarkan sesuatu di atas kertas, atau tiba-tiba menangkap ritme dan bergerak mengikuti irama, orang tua berasumsi bahwa anak memiliki kemungkinan bakat atau kemampuan dalam sesuatu. Mereka secara positif memperkuat kesuksesan, tetapi sering memohon pencapaian di tempat lain, atau tidak berfokus padanya. Mengamati keberhasilan di beberapa bidang, ada harapan bahwa anak akan menunjukkan hasil yang baik di bidang lain, membuat tuntutan serupa. Menghadapi kenyataan bahwa ini mungkin tidak berhasil, serta mengamati reaksi orang dewasa, kekecewaannya, ketidakcukupan harapan, anak mungkin mulai menghindari kegiatan ini, menyabotnya.

Secara kasar, memiliki tingkat aspirasi yang realistis, dibentuk oleh sikap dan harapan yang memadai pada orang dewasa, anak mencoba dan membuat kesalahan, meminta bantuan, berkembang, mengalami kesuksesan dan penguatan positif, tetapi, menghadapi beberapa kesulitan, ia tidak memberikan up mencoba, mengambil tersedia baginya tingkat tugas. Jika tingkat aspirasinya tinggi, maka anak, yang melebih-lebihkan kemampuannya, segera mencoba mencapai tingkat tinggi dalam sesuatu yang tentu saja menimbulkan emosi dan pengalaman negatif. Dengan sendirinya, tugas yang sulit dihadapkan dengan reaksi emosional, dan, seperti yang Anda tahu, "mempengaruhi - minus kecerdasan", meningkatkan kesulitan dalam memahami apa yang sedang dipelajari. Jadi, seorang anak, belajar, misalnya, aritmatika, tanpa memahami semacam tindakan komputasi, merasakan dan mengalami kegagalan situasionalnya, memperkuat perasaan bahwa matematika adalah sesuatu yang kompleks dan terkait dengan emosi negatif. Dan keajaiban "tetapi" yang muncul tepat waktu membantu menentukan beberapa vektor lebih lanjut: "Ya, dia tidak mengerti matematika, tetapi dia banyak membaca dan menulis puisi, dia adalah seorang humanis!"

- neurotisasi.

Ciri-ciri kepribadian, sikap yang tidak memadai terhadap keberhasilan dan kegagalannya sendiri, hubungan yang kompleks dalam keluarga, tindakan guru yang salah dan tidak profesional - semua ini menciptakan prasyarat untuk pembentukan neurosis sekolah. Esensinya adalah bahwa beberapa peristiwa sulit (trauma) bagi anak sedang terjadi, dan tentu saja, kaya secara emosional. Tidak memahami topik atau salah menjawab di papan tulis, dan diejek oleh guru atau siswa; Saya berusaha sangat keras, tetapi menerima penilaian negatif, dan seterusnya - bagi sebagian orang itu adalah insentif untuk memahami topik sebaik mungkin, setelah meminta dukungan orang tua, dan untuk seseorang - ketidakmampuan untuk pergi ke papan tulis, jawab di depan seluruh kelas, ketidakmampuan berkonsentrasi selama ujian. Semua untuk alasan yang sama - kehadiran pengaruh secara signifikan mempengaruhi produktivitas kecerdasan. Di mana dia berhasil, dia mengatasi, di mana ada kesulitan atau "trauma", masalah dimulai. Dia tidak membuat kesalahan di rumah, tetapi pada tes kontrol dan di papan tulis - kesalahan dalam setiap kata. "Tapi" dia mengerti matematika dengan baik, teknisi!"

Pilihan lainnya adalah ketidakmampuan orang tua untuk membantu dalam penguasaan materi. Ada lelucon di internet tentang ibu-ibu yang berteriak yang mengendalikan pelajaran. Ya, tidak semua orang tua dapat membanggakan bakat pedagogis. Melihat bahwa anak itu tidak mengerti dengan cara apa pun apa yang dituntut darinya, ia dengan cepat mulai kesal, meninggikan suaranya, menghukum, memanggil nama, mencabut. Berteriak sekali lagi "Apakah kamu mengerti atau tidak?!"Sayangnya, pengalaman ini memperkuat pola produksi kortisol (hormon stres) selama kegiatan belajar pada topik yang sulit. Jika ini adalah mata pelajaran kemanusiaan, maka ada peluang untuk mendapatkan "gelar" seorang teknisi. Jika ilmu alam, maka, karenanya, humaniora.

- label orang tua, pengaruh stereotip, stigma.

Anda harus memiliki kekuatan batin yang cukup untuk mengatasi proyeksi orang tua, menjadi diri sendiri. Jika orang tua mengatakan secara teratur di depan seorang anak, "Saya sendiri seorang humanis, dan anak itu ada di dalam diri saya," atau, sebaliknya, "seperti siapa dia, saya seorang teknisi, dan dia masih menghitung dengan jarinya. dalam pertanyaan!" Jika dia tidak bisa mengatasinya, maka dia mulai berkorespondensi - mengapa repot-repot belajar kimia, jika "Saya seorang humanis, saya tidak membutuhkannya".

Kedua, saya mohon maaf atas prosa kehidupan, pengabaian pedagogis, sebagai alasan kedua.

Menghilangkan masalah kelas besar, saya akan menyentuh topik bimbingan belajar. Guru sekolah menengah mana pun akan setuju bahwa mereka dihadapkan pada masalah kesalahpahaman tentang mata pelajaran di kelas yang lebih rendah, dan ini, seperti bola salju, telah menyebabkan masalah yang signifikan di kelas yang lebih tua. Materi setiap tahun digantung pada yang sebelumnya, menjadi lebih rumit. Beberapa topik tidak terkait satu sama lain, tetapi sebagian besar merupakan kelanjutan dari yang dipelajari sebelumnya. Pada akhirnya, sistem pengetahuan tertentu tentang tatanan dunia muncul. Semua ini - sebagai bagian dari satu teka-teki besar, dikumpulkan selama pendidikan menengah, kejuruan dan tinggi.

Misalnya, "teknisi" mengalami kesulitan belajar membaca. Sulit baginya, dia membaca perlahan, dengan enggan. Oleh karena itu, muncul "tidak suka" untuk membaca, dan, akibatnya, untuk kesulitan dalam menguasai mata pelajaran yang membutuhkan studi dan analisis sejumlah besar teks. Dan "kemanusiaan" memiliki celah dalam menguasai prinsip-prinsip pemecahan masalah dan contoh, dia tidak mengetahuinya tepat waktu, atau tidak beruntung dengan gurunya.

Mari kita meringkas. Orang yang berbakat berbakat dalam segala hal.

Anak yang sehat, dengan dukungan orang tua yang memadai, dapat berhasil di banyak bidang, bukan hanya “teknis” atau “kemanusiaan”.

Dukungan orang tua yang memadai, di satu sisi, menghormati kemampuan anak, penguatan positif dari upaya dan bantuan tepat waktu dalam memuaskan dahaga akan pengetahuan dengan menciptakan kondisi yang sesuai. Ini adalah transfer tanggung jawab untuk proses belajar kepada anak, tetapi dengan kesediaan untuk selalu mendukung dan menjelaskan.

Jika sekolah yang dipilih tidak menciptakan situasi belajar yang aman, maka jika tidak mungkin mengubah situasi di tempat, tidak ada salahnya mengganti sekolah. Misalnya, salah satu lulusan universitas teknik terbaik di negeri ini, di sekolah dasar, memiliki penilaian positif hanya dalam hal pekerjaan. Untuk beberapa alasan, guru memutuskan bahwa dia tidak dapat diajar karena perilaku buruk di kelas. Hanya pemindahan ke sekolah lain yang membantu anak itu untuk percaya pada dirinya sendiri dan berhasil dalam studinya lebih lanjut. Selain pindah ke sekolah lain, ada pilihan untuk pembelajaran jarak jauh, atau dalam bentuk keluarga.

Tapi, bagaimanapun, mengapa kita membutuhkan chemistry jika saya tidak membutuhkannya di masa depan sama sekali, dari kata sama sekali?

Kognisi dikaitkan dengan upaya intelektual, itu adalah tindakan kehendak. Jika subjeknya sulit, ini berarti bahwa pada saat ada pencarian solusi, pengembangan strategi, koneksi saraf baru terbentuk. Itu. setiap kali, menguasai subjek, memperoleh keterampilan atau keterampilan baru, otak menerima banyak pilihan baru untuk memecahkan masalah kehidupan dan kemampuan untuk menganalisis informasi secara kritis, menganalisis dan mensintesis. Dan selain itu, juga dengan penggunaan kehendak.

Apakah itu perlu di kemudian hari?!