PRODUKSI ANDA HARUS MEMILIKI KUPU-KUPU

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Masalah paling mendasar bagi kita sebagai guru muncul ketika kita mencoba memaksa anak istimewa untuk "berjalan dalam formasi" - untuk melakukan tugas yang bahkan sederhana, tetapi tentu saja seperti orang lain. Pada saat yang sama, kami tidak melihat tangkapan dalam metode kami. Kami dengan tulus mencoba menemukan pendekatan kepada anak - kami mencoba untuk merangsang dengan pujian, alih-alih hukuman kami membatasi kesenangan, kami menawarkan bentuk permainan dan berbagai teknik yang diuji oleh psikolog, dll. Bukan karena metodenya buruk atau anak itu tersandung, itu berarti otaknya tidak mampu mempelajari struktur dan fungsi "struktur" ini di sini dan sekarang.

Seorang anak mungkin membenci dirinya sendiri karena tidak dapat melakukan hal-hal dasar ("sesederhana 2x2"), penghinaan diri akan meningkat ketika wajah pelatih, guru, atau orang tua kesal. Perasaan frustrasi yang mendalam akan mengarah pada perilaku yang tidak pantas dan bahkan agresif … Tetapi melihat anak yang secara lahiriah benar-benar sehat dan memadai, hanya sedikit orang yang akan mengingat fakta bahwa otak belum memasukkan manipulasi (fungsi, keterampilan) ini ke dalam teka-teki.. Berbicara tentang teka-teki!

*****

Bayangkan bagaimana Anda seorang dewasa dan pintar menyusun teka-teki gambar (sangat sederhana, 60 elemen). Anda mendapatkan gambar yang indah, tetapi tiba-tiba menjadi jelas bahwa 2 elemen utama hilang dan Anda tidak tahu ke mana mereka pergi. Kelompok pendukung memuji Anda dengan merangsang Anda, dan Anda bingung karena Anda benar-benar ingin memenuhi harapan mereka, tetapi teka-teki benar-benar tidak … Tidak menyadari hal ini, orang-orang di sekitar Anda mulai gugup, cepatlah - Anda tersesat, berpikir bahwa Anda melakukan sesuatu yang salah, mengubah elemen lain di beberapa tempat, menggabungkan, ternyata lebih buruk, dari kebingungan Anda bahkan mungkin lupa gambar apa yang seharusnya menjadi awalnya. Kelompok pendukung bergegas untuk menyelamatkan dan mengundang Anda untuk menyalakan musik santai, bernapas, berjalan, terganggu, dan tentu saja Anda akan mengumpulkan semuanya lagi, tetapi 2 fragmen utama masih akan hilang. Anda dapat melakukan apa pun yang Anda inginkan dan tim pendukung Anda dapat merangsang Anda dalam berbagai cara, dari kesenangan hingga ancaman, tetapi jika teka-teki secara fisik kurang, Anda tidak akan mengubah situasi dengan cara apa pun.

*****

Sangat sering kita menganggap konsep "pendekatan individu" sebagai sesuatu yang Anda hanya perlu "menemukan pengaruh pada anak tertentu." Bahkan, pendekatan individu terutama melibatkan kemampuan untuk membedakan masalah yang anak tidak menerima algoritma kerja yang diterima secara umum. Sampai kita melihat bahwa inti masalahnya ada pada 2 teka-teki yang hilang, semua upaya kita untuk beradaptasi dengan anak akan sia-sia. Seni pedagogi terdiri dalam menemukan "celah yang tak tergantikan" untuk memberikan instrumen untuk itu substitusi … Sesuatu yang dapat membantu seorang anak mempelajari suatu keterampilan atau melakukan fungsi yang diinginkan saat pekerjaan korektif sedang berlangsung. (Bagaimana cara mengganti puzzle sampai ditemukan? Dalam situasi kehidupan nyata, anak saya hanya menyelesaikan elemen yang hilang dan menggantinya).

Ketika kita berbicara tentang membuat daftar periksa untuk anak-anak dengan defisit perhatian, tentang kemampuan hiperaktif untuk bangun selama pelajaran untuk menyirami bunga, membersihkan papan atau membagikan buku catatan, tentang perlunya kontak somatik untuk dialog yang produktif, dll., semuanya ini adalah penopang yang sangat sementara, pengganti elemen yang hilang yang diperlukan untuk persepsi diri dan perkembangan otak yang memadai. Tanpa mereka, gambar tidak akan berhasil dengan cara apa pun.

Jika Anda mengajari seorang anak untuk "menyelesaikan menggambar" yang hilang dan menerima gambar dengan "elemen jadi", anak itu pasti akan belajar mengganti fragmen yang diperlukan saat ditemukan (otak akan matang dan keterampilan akan dilengkapi dengan elemen yang hilang secara otomatis). Dirinya sendiri, tanpa paksaan dan menari lagu-lagu di sekitar! Tapi tidak hari ini atau bahkan besok, tapi dalam satu atau dua tahun.

*****

Di lingkaran boneka Elizar ada dua anak cacat - dia dan pacarnya Zoe (ADD dan ASD). Setiap enam bulan rombongan menyimpulkan pelatihan dengan penampilan baru. Ketika mereka berlatih dongeng berikutnya, ibu saya Zoya dan saya mengerti bahwa anak-anak kami tidak akan dapat berpartisipasi dengan orang lain dengan pijakan yang sama - ada teks, dialog, intonasi, teknik yang kompleks … kita untuk "berbisik" tentang hal itu. Dia selalu mengatakan bahwa pekerjaannya berjalan lancar, semua orang melakukannya dengan baik. Dan tentu saja kami khawatir anak-anak entah bagaimana akan merusak keseluruhan pertunjukan. Tetapi pada hari pertunjukan tes, artis kami bertekad dan bertanggung jawab. Lampu padam, adegan dimainkan di latar depan, seniman cilik dengan terampil memanipulasi boneka, mendeklarasikan puisi, mendemonstrasikan transformasi magis, dan dari belakang, sepanjang seluruh pertunjukan, kupu-kupu mengitari keindahan yang tidak wajar dalam tarian berirama.

Kupu-kupu! Kami telah menciptakan peran khusus untuk anak-anak kami dalam permainan

Kemudian, mereka memiliki replika, setahun kemudian Elizar sudah melakukan teknik sinkron, setelah 3 tahun ia dapat berpartisipasi dalam produksi dengan anak-anak lain dengan pijakan yang sama.

*****

Saya pikir kita masing-masing dapat mengingat beberapa keterampilan yang sulit bagi anak-anak kita di luar usia mereka. Kami gugup, marah, kesal, kesal dan menghabiskan banyak energi untuk mengejar waktu. Tetapi 2-3 tahun berlalu dan semuanya berjalan dengan sendirinya. Tentu saja, fakta bahwa kami tidak membiarkan semuanya berjalan secara kebetulan memainkan peran, terus menarik anak itu dan secara tidak mencolok mendemonstrasikan tekniknya, tetapi yang paling penting, kami tidak menekan dan tidak mengejar tabel norma, membiarkan diri kami tenang bereaksi ketika orang lain membandingkan anak itu dengan teman sebayanya yang "sudah mampu".

Jika kita membuat daftar keterampilan-keterampilan yang kurang dimiliki seorang anak berdasarkan usia hari ini dan hanya secara mental memberikan kesempatan untuk mewujudkan keterampilan-keterampilan ini dalam 1-2-3 tahun, terlepas dari kritik orang lain, itu akan menjadi jauh lebih mudah secara moral, baik bagi kita maupun untuk anak. Dunia akan menjadi kurang berduri, dan anak tidak akan begitu putus asa) Anda hanya perlu menunggu sampai "semua teka-teki yang hilang ditemukan", mis. sampai fungsi yang diperlukan matang di otak. Ketika kita mengganti rasa takut tidak berolahraga dengan penundaan, ada banyak ruang dan kesempatan untuk cinta.