Psikolog Pengembangan Diri

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Mengambil posisi tertentu, mengantisipasi masa depannya, menyadari pencapaian dan kekurangannya yang sebenarnya, seseorang berusaha untuk perbaikan diri melalui kegiatannya sendiri, komunikasi dengan orang lain. Dia bertindak sebagai subjek perkembangannya sendiri, menentukan program hidupnya. Baginya, perlu adanya perbaikan diri, dalam membangun dirinya sebagai pribadi. Memperluas batas kemampuan sendiri adalah manajemen pengembangan.

Secara umum, ada dua arah utama ("vektor") pengembangan diri profesional seorang psikolog:

1. Perbaikan terus-menerus dari pekerjaan mereka, yang, pada gilirannya, melibatkan:

   • memecahkan 'masalah klien (idealnya - membentuk kesiapan klien untuk memecahkan masalah mereka secara mandiri);
   • pengembangan metode kerja baru;
   • pembentukan kesiapan diri untuk memecahkan masalah psikologis yang semakin kompleks (dan menarik), yaitu, pengembangan diri sebagai seorang profesional, dll.
2. Pengembangan pribadi dan pengembangan diri dalam profesi.

Aktivitas profesional itu sendiri dipahami di sini sebagai salah satu syarat penting untuk realisasi dan pengembangan kemungkinan kreatif terbaik seseorang. Pada saat yang sama, profesi "psikolog" memberikan peluang dan prospek khusus untuk ini, dan bodoh untuk tidak menggunakannya.

Pada tingkat tertinggi manifestasinya, jalur pengembangan profesional, kehidupan, dan pribadi saling menembus dan saling melengkapi.

Perkembangan subjek penentuan nasib sendiri profesional, dalam hal ini psikolog profesional, mau tidak mau melewati krisis yang belum terwujud untuk mengendalikan dan memperbaiki proses jalannya. Karena krisis pembentukan subjek tidak dapat dihindari, kondisi penting seperti itu untuk pembentukan penuh subjek penentuan nasib sendiri profesional sebagai kesiapan klien untuk mengatasi situasi krisis ini muncul ke permukaan. Dan di sini yang paling penting baginya bukanlah kecerdasan (atau "kualitas" lain yang secara tradisional dibedakan), sebagai dasar moral dan kehendak dari penentuan nasib sendiri. Pada saat yang sama, kehendak itu sendiri masuk akal hanya dengan pilihan hidup dan tujuan profesional yang sadar, serta dengan mengejar tujuan ini.

Dalam hal ini, bahkan situasi yang agak paradoks muncul:

Situasi seperti pertama dikaitkan dengan kebutuhan psikolog yang sering muncul untuk secara sadar meninggalkan keinginannya (dan tujuan yang sesuai) yang tidak lagi sesuai dengan gagasannya yang berubah (atau dikembangkan) tentang kebahagiaan dan kesuksesan dalam hidup. Di sini kita harus mempertanyakan persyaratan, yang secara tradisional dipilih dalam penentuan nasib sendiri profesional dan dalam psikologi karir, untuk selalu memperhitungkan keinginan orang yang menentukan nasib sendiri.

Situasi lain dikaitkan dengan kebutuhan untuk menolak dengan mempertimbangkan kemampuan dan peluang yang ada untuk mencapai tujuan profesional dan kehidupan. Karena kemampuan tidak hanya mengubah diri mereka sendiri dalam perkembangan orang yang menentukan nasibnya sendiri, tetapi juga berubah oleh dirinya sendiri (atau dengan bantuan teman-teman dan gurunya) secara sewenang-wenang, "mogu" tradisional juga dipertanyakan. Jika kita mendasarkan penalaran kita pada komponen subjektivitas "kehendak moral", maka kita harus fokus pada perubahan tak terelakkan dalam kemampuan yang ada ("bisa") sebagai hasil dari upaya kehendak subjek yang berkembang dari penentuan nasib sendiri profesional.

Keraguan juga dimunculkan oleh "keharusan" penentuan nasib sendiri secara tradisional, yaitu, dengan mempertimbangkan kebutuhan masyarakat ("pasar tenaga kerja") dalam profesi tertentu dalam apa yang "seharusnya". Tidak jelas siapa yang mendefinisikan "keharusan" ini, dan apakah itu selalu disebabkan oleh keadaan sosio-ekonomi yang objektif. Tetapi dapat diasumsikan bahwa subjek penentuan nasib sendiri yang maju harus secara mandiri menentukan apa yang "layak" dan "penting" baik untuk perkembangannya sendiri maupun untuk pengembangan masyarakat, dan tidak hanya beradaptasi dengan konjungtur "pasar tenaga kerja" dan prasangka sosial yang ada. Semua ini juga mengandaikan bahwa psikolog (serta siswa yang menentukan sendiri) memiliki kemauan yang berkembang, yaitu kesiapannya untuk menavigasi secara mandiri dalam proses sosial, mengatasi stereotip kesadaran sosial.

Sejauh mahasiswa psikologi yang bersangkutan, proses meningkatkan refleksi pada masalah yang dijelaskan di atas mengandaikan partisipasi khusus dari guru dan pemimpin ilmiah dalam hal ini, namun, seorang mahasiswa psikologi pertama-tama harus bertanya pada dirinya sendiri pertanyaan-pertanyaan tersebut dan mencoba untuk menemukan jawaban atas pertanyaan tersebut. mereka. Jika seorang siswa menemukan guru sejati di antara para guru, maka dialog yang menarik dapat muncul di antara mereka. Pada saat yang sama, pada awalnya, inisiatif mungkin datang dari guru, yang benar-benar berubah menjadi konsultan profesional yang membantu psikolog masa depan untuk membangun prospek pengembangan profesional dan pribadinya. Bantuan dari seorang guru-konsultan (atau penasihat ilmiah) mengandaikan bahwa ia telah mengembangkan etika profesional, yaitu meminimalkan manipulasi kesadaran siswa. Tetapi pada kenyataannya tidak mungkin untuk meninggalkan manipulasi sama sekali, misalnya, ada banyak situasi ketika seorang psikolog mahasiswa yang "kecewa" dalam segala hal dan secara keseluruhan tidak berpengalaman atau dalam keadaan bergairah. Dalam kasus ini dan kasus serupa, tanggung jawab tertentu untuk membuat keputusan jatuh pada supervisor, dan kemudian hubungan "subjek-objek" antara dia dan siswa menjadi tak terelakkan. Tetapi bahkan di sini situasi paradoks muncul: seorang konsultan guru-profesional mungkin tidak mengambil posisi aktif dalam pekerjaannya, yaitu, ia dapat melepaskan hak untuk menjadi subjek penuh dari aktivitas profesionalnya. Dalam praktiknya, ini tidak hanya mungkin, tetapi sering dilakukan.

Secara alami, semua yang telah dikatakan berlaku untuk psikolog siswa yang paling mandiri (terutama karena guru dan pemimpin ilmiah, memang, secara formal "tidak berkewajiban" untuk bertindak sebagai "asisten" dan "konsultan profesional"). Untuk sebagian besar, seorang psikolog mahasiswa sendiri harus bertindak sehubungan dengan masalahnya dalam peran seperti "konsultan profesional satu-ke-satu". Pada saat yang sama, sangat penting untuk siap mengatasi krisis internal kegiatan pendidikan.

Esensi dari krisis ini dinyatakan dalam pelanggaran harmoni dan kontradiksi yang timbul atas dasar ini antara komponen yang berbeda atau jalur pembangunan yang berbeda. Masalah utama dari krisis ini adalah kesadaran akan kontradiksi-kontradiksi ini dan manajemen yang kompeten dari proses-proses yang kontradiktif ini. Dengan demikian, semakin banyak kontradiksi ini disadari oleh orang yang menentukan nasibnya sendiri (seorang mahasiswa atau psikolog muda), dan juga diakui oleh setiap orang yang berusaha membantu seorang psikolog dalam pengembangan profesionalnya, semakin mereka dapat dikelola.

Secara singkat, opsi berikut untuk kontradiksi dari kepribadian yang menentukan sendiri dapat diidentifikasi:

1. Kontradiksi antara perkembangan seksual dan sosial seseorang (menurut L. S. Vygovsky).
2. Kontradiksi antara perkembangan fisik, intelektual dan sipil, moral (menurut B. G. Ananiev).
3. Kontradiksi antara nilai-nilai yang berbeda, kontradiksi bidang nilai-semantik individu yang belum terbentuk (menurut L. I. Bozhovich, A. N. Leontiev).
4. Masalah yang terkait dengan perubahan sikap nilai pada masa dewasa perkembangan subjek kerja (menurut D. Super, B. Livehud, G. Shehi).
5. Krisis identitas (menurut E. Erickson).
6. Krisis yang dihasilkan dari ketidaksesuaian yang signifikan antara "aku yang sebenarnya" dan "aku yang ideal" (menurut K. Rogers).
7. Krisis antara orientasi menuju "kesuksesan hidup" yang diterima secara umum dan orientasi menuju pencarian jalan perbaikan diri yang unik dan tidak dapat diulang (menurut A. Maslow, V. Frankl, E. Fromm, Ortega-i-Gassetouaschr).
8. Krisis perkembangan terkait usia berdasarkan kontradiksi garis motivasi dan operasional pembangunan (menurut B. D. Elkonin).
9. Krisis pilihan profesional yang tepat, berdasarkan kontradiksi "Saya ingin", "Saya bisa" dan "Saya harus" (menurut E, A. Klimov), dll.

Anda dapat membangun salah satu opsi yang memungkinkan untuk "ruang" penentuan nasib sendiri profesional dan pribadi, di mana "koordinat" berikut dibedakan secara kondisional:

1. Vertikal - garis orientasi orang yang menentukan nasibnya sendiri (psikolog) ke "altruisme" atau "egoisme";
2. Secara horizontal - garis orientasi terhadap "norma kesadaran sehari-hari" (ketika kebahagiaan dan "kesuksesan" profesional dibangun sesuai dengan "model yang sudah jadi") atau orientasi terhadap "keunikan" dan "orisinalitas" (ketika seseorang berusaha untuk hidup kehidupan profesional yang unik dan tidak dapat diulang).

Anda juga dapat menentukan jalur pengembangan profesional yang berbeda, misalnya, menggunakan niat profesional ("Saya ingin"), peluang profesional ("Saya bisa"), yang secara tradisional dialokasikan dalam penentuan nasib sendiri profesional, dan kesadaran akan kebutuhan profesional ini. aktivitas di bagian masyarakat atau kebutuhan objektif untuk diri sendiri ("Saya harus"). Di sini kita berbicara tentang mengembangkan dan mengubah "keinginan", "bisa" dan "harus", dan bukan tentang formasi yang stabil.

Ada beberapa kontradiksi (ketidakcocokan) ke arah "Saya ingin" (lebih berorientasi pada "altruisme"), di satu sisi, dan, di sisi lain, "Saya bisa" dan "Saya harus", lebih berorientasi pada "keunikan". ", yang mungkin tidak selalu sesuai dengan orientasi "altruistik" (dalam contoh ini, orientasi ke arah "keunikan" tampaknya "terbelah" antara orientasi altruistik dan egoistik, yang mungkin sudah menimbulkan beberapa konflik internal). Selain itu, ada beberapa perbedaan antara besarnya vektor "bisa" dan "harus" (dalam contoh ini, "harus" memiliki orientasi yang lebih jelas). Dan seperti disebutkan sebelumnya, inkonsistensi "keinginan", "bisa" dan "harus" pasti membutuhkan koreksi dan pengembangan mereka, dan tidak hanya "memperhitungkan" ketika merencanakan prospek mereka, seperti yang dilakukan dalam pendekatan bimbingan karir tradisional.

Seorang psikolog yang kompeten dan kreatif harus terus-menerus mencari cara dan varian baru "ruang", memilih sendiri hanya arah perkembangannya yang paling cocok. Arahan ini juga perlu diselaraskan dengan tujuan dan gagasan yang berharga.