2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47
“Mengapa dan siapa yang membutuhkan psikolog dalam pendidikan? Apa yang dia lakukan, apa yang dia lakukan, untuk apa dia mendapatkan uang? …"
Ini dan banyak pertanyaan lain diajukan oleh psikolog yang berpraktik di sekolah, taman kanak-kanak dan lembaga pendidikan lainnya.
Dan sebenarnya, apa yang dilakukan psikolog begitu bermanfaat? Apa inti dari aktivitasnya?
Saya dapat mengatakan dengan tegas bahwa spesialis dan pengarsipan seperti itu diperlukan dalam sistem pendidikan.
Kegiatan seorang psikolog praktis meliputi tugas dan jenis pekerjaan profesionalnya sebagai berikut:
- Pendidikan (pendidikan psikologi): kuliah, seminar, karya informatif, pencegahan fenomena negatif di kalangan pemuda lembaga pendidikan.
- Pekerjaan diagnostik menggunakan teknik, angket, observasi, percakapan. Diagnostik ranah kognitif dan kemampuan belajar siswa, karakteristik individu, ranah emosional-pribadi, ranah motivasi-kehendak, ranah hubungan interpersonal dan komunikasi. Diagnostik orientasi profesional siswa sekolah menengah.
- Pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan meliputi: pelajaran kelompok dan individu, terapi permainan, pelatihan untuk pertumbuhan dan perkembangan pribadi, terapi seni (praktik menulis, menggambar, pemodelan, dan segala sesuatu yang termasuk dalam ekspresi diri kreatif …) Koreksi bidang hubungan interpersonal, pengembangan dan koreksi lingkungan motivasi dan emosional anak, koreksi proses kognitif dan pengembangan kemampuan intelektual siswa.
- Pekerjaan konseling: konseling psikologis melalui pertemuan individu, kegiatan kelompok, partisipasi dalam jam kelas, pertemuan orang tua.
- Bekerja pada adaptasi psikologis siswa di bidang proses pendidikan dan pendidikan.
- Pengembangan kualitas pribadi dan dukungan psikologis anak-anak dalam kegiatan pendidikan, penelitian dan kreatif.
- Berkontribusi pada penciptaan iklim mikro emosional yang menguntungkan dalam tim pendidikan.
- Meningkatkan kompetensi psikologis guru dan orang tua.
- Bantuan dan dukungan bagi guru dalam pekerjaan profesional dengan siswa.
Salah satu bentuk pekerjaan utama psikolog di lembaga pendidikan adalah konseling psikologis untuk anak / siswa, orang tua, guru, master (di sekolah kejuruan).
Seorang siswa datang ke janji psikolog seolah-olah itu adalah pertemuan dengan seseorang / spesialis yang dapat mencoba memahaminya … Sangat sering dia hanya dibimbing oleh seorang guru atau orang tua menunjukkan inisiatif seperti itu. Dan kebetulan dia sendiri sudah siap untuk bertemu dan memecahkan kontradiksi dan kesulitan internalnya.
Awalnya, anak itu ingin percaya: menceritakan tentang apa yang membuatnya khawatir, tentang pengalamannya, keraguan dan ketakutannya, tentang cinta pertamanya, hubungan yang sulit dengan orang tua, teman sekelas, kesalahpahaman dari beberapa guru …
Apa manfaat pertemuan ini bagi anak?
Dan fakta bahwa dia tidak memutuskan tali kepercayaan antara dirinya dan dunia luar, tidak menarik diri ke dalam dirinya sendiri dan pada "masalahnya", tetapi menyelesaikan konflik pribadinya. Jadi, menyingkirkan beban mental dan rasa sakit batin yang berat, terkadang …
Juga dalam kenyataan bahwa ia menerima dukungan psikologis yang tak ternilai, belajar untuk percaya pada dirinya sendiri dan mempercayai orang lain … Mengandalkan, pada saat yang sama, pada selektivitas dan pemahamannya bahwa orang, bagaimanapun, berbeda dan dengan karakteristik masing-masing. Dengan seseorang mudah dan sederhana bagi Anda untuk berkomunikasi dan berinteraksi, dan dengan seseorang itu sulit dan terkadang tidak dapat ditoleransi. Ini disebut ketidakcocokan psikologis.
Dan pengalaman "cinta pertama", simpati dan kasih sayang? Betapa rapuh, rentan, gemetar dan karenanya … menyakitkan … Dan ketika koneksi ini terputus karena satu dan lain alasan, bisa sangat sulit bagi orang yang sedang tumbuh untuk bertahan hidup. Dan terkadang "pelajaran" yang tidak dialami ini, seperti sebuah gestalt yang belum selesai, tetap tinggal setelahnya seumur hidup … berupa trauma mental atau "luka" yang tidak dapat disembuhkan dengan cara apa pun … Dan kekhawatiran pada saat-saat tertentu dalam kehidupan.
"Oke, kamu masih memiliki banyak hal di depanmu!" - terkadang orang tua atau orang dewasa lainnya yang berwibawa untuk anak (guru, pendidik) katakan. Dan si anak tidak percaya bahwa "sesuatu" akan "ADA" suatu saat nanti. Lagi pula, dia hidup "di sini dan sekarang" dan merasakan semua pengalamannya pada saat ini dalam kehidupan … Dan sama sekali tidak penting baginya apa yang akan terjadi suatu saat nanti …
Dan di sini Anda hanya perlu mendukungnya, mendengarkan dan bersamanya, dengan pengalaman batinnya, yang benar-benar dapat berubah seiring waktu. Tetapi hanya keadaan ini yang harus diberi waktu, perkembangan, dan pertumbuhan … Dan kemudian orang yang matang akan matang untuk hubungan baru.
Apa lagi yang bisa menjadi perhatian seorang anak yang berada dalam sistem pendidikan?
Tentu saja - "perkiraan". Indikator kondisional dan ukuran pengetahuan dan keterampilan ini seperti semacam template untuk setiap dan setiap … Dan anak-anak berbeda dan individual. Tidak semua orang bisa belajar di "sangat baik" dan bahkan "baik".
Dan kemudian di rumah mereka dapat dimarahi dan dirampas segala macam manfaat yang berkontribusi pada perkembangan anak lebih dari sekadar "menghafal" beberapa mata pelajaran sekolah. Bisa berupa games, tayangan, olahraga, atau sekedar jalan-jalan di udara segar, ngobrol-ngobrol dengan teman… Dan semua ini atas nama prestasi sekolah yang "mulia".
Ya, anak-anak sering kali takut dengan ketegasan orang tua mereka dalam menilai mereka.
Kadang-kadang bahkan hukuman fisik diterapkan pada mereka, yang pada umumnya membuat anak tidak semangat dalam proses belajar.
Secara terpisah, saya ingat kasus-kasus ketika orang tua sedang menyelesaikan masalah perceraian atau berada dalam situasi konflik keluarga yang akut …
Anak-anak, dalam keadaan "terpisah" seperti itu, sangat khawatir tentang orang tua mereka, menyalahkan diri mereka sendiri atas apa yang terjadi dan, untuk menarik perhatian orang tua mereka kepada diri mereka sendiri, mulai sakit, berperilaku buruk, "memulai" studi mereka. Karena semua energi batin mereka dihabiskan untuk mencoba mendamaikan orang tua mereka, dan, sayangnya, mereka tidak memiliki cukup kekuatan untuk diri mereka sendiri …
Hanya dari luar tampaknya jika seorang anak malas, memanjakan, berubah-ubah, maka ini semua karena keengganannya yang dangkal untuk belajar dan berkembang. Sebenarnya, selalu ada alasan untuk ini … perilakunya.
Anak-anak sangat peka terhadap "mikrokosmos" rumah mereka dan secara harfiah bergantung pada suasana keluarga dan iklim psikologis.
Siswa sekolah menengah lebih peduli tentang hubungan dengan teman sebayanya. Tempat yang mereka tempati dalam kelompok sangat penting bagi mereka.
Jika seorang siswa kesepian dalam kelompok dan dia merasa seperti orang buangan, maka penting baginya untuk membantu dan menemukan alasan mengapa ini terjadi … Ketika dia hanya bisa berbicara tentang keadaan sebenarnya ini untuknya, pengalamannya menjadi tumpul dan tidak lagi mengganggunya begitu banyak. Dan alasannya mungkin sangat berbeda dari alasan pendidikan …
Keluarga tetap penting bagi siswa sekolah menengah, tetapi ada proses aktif pemisahan (perpisahan dari orang tua) dan di sini banyak kontradiksi dalam hubungan orang tua-anak …
Jika anak/murid merasa bahwa ada seseorang yang dapat mereka percayai dan dengan siapa mereka berbagi "beban" penderitaan mereka, maka mereka melakukannya dengan sukarela. Hanya kepercayaan ini yang sangat rapuh dan sekaligus berharga bagi mereka…
Masalah yang sangat penting, menurut saya, adalah kerahasiaan.
Alangkah tipisnya garis ini bila perlu bagi orang tua/guru (tergantung permintaan awal siapa siswa/anak) untuk memberikan rekomendasi yang membangun dan sekaligus tidak melewati batas pribadi, menjaga “rahasia” suatu rahasia. dan dialog intim antara siswa dan psikolog!
Dan guru, bagaimanapun, terkadang ingin mengetahui semuanya secara detail!:)
Dan kemudian, saya pikir, hanya mungkin untuk menyuarakan informasi yang akan bermanfaat dan mengembangkan siswa. Semua momen yang sangat pribadi dapat dihilangkan dan tidak diucapkan …
Sama halnya dengan orang tua, dan terkadang orang tua sendiri membutuhkan penyesuaian yang lebih besar dari perilaku dan sikap mereka terhadap kehidupan daripada anak itu sendiri.
Dan tidak peduli seberapa banyak psikolog bekerja dengan siswa, dia masih harus kembali ke sistem keluarganya, ke rumahnya. Dan, jika keluarga tidak berfungsi, maka anak hanya dapat didukung. Dan perlu untuk berubah, pertama-tama, untuk orang dewasa, mis. orang tua.
Untuk diagnostik - pengujian.
Pengujian kadang-kadang diperlukan baik untuk psikolog dan siswa. Ini bisa efektif dalam pekerjaan, mengembangkan siswa, gagasannya tentang dirinya sendiri dan dunia hubungan antar manusia. Tetapi, menyadari secara eksklusif bahwa hasil tes sama sekali bukan "diagnosis", tetapi hanya informasi untuk dipikirkan …
Hal ini menjadi “teka-teki” tambahan dalam membantu dan memecahkan masalah psikologis internal siswa.
Pengujian sering ditakuti justru karena "diagnosis" dan fakta bahwa mereka belajar tentang diri mereka sendiri "sesuatu" yang menakutkan.
Hasil tes harus dijelaskan dengan sangat hati-hati dan sebaiknya dilaporkan berdasarkan kasus per kasus. Apalagi jika "sesuatu" yang istimewa dan tidak biasa benar-benar terungkap, yaitu. apa yang layak dibayar, katakanlah, perhatian siswa. Arah utama dalam hal ini, saya yakin, harus berkembang dan mendukung.
Dalam pekerjaan seorang psikolog pendidikan praktis, masalah bimbingan kejuruan adalah penting, yaitu penentuan nasib sendiri profesional siswa.
Dalam pekerjaan ini, perlu untuk mengidentifikasi minat dan keterampilan utama siswa, serta kemampuannya untuk jenis kegiatan profesional tertentu. Motivasi utama siswa juga diperhitungkan. Sesuatu yang menarik baginya, dan bukan untuk kerabat dan teman-temannya. Apa yang dia pandu ketika memilih spesialisasi tertentu?
Lagi pula, jika dia tertarik pada bisnis yang dipilih, profesi masa depannya, maka dia akan berinvestasi secara optimal, belajar dan berkembang, dan melihat makna pribadinya dalam hal ini.
Dalam hal ini, hanya, tes khusus sangat membantu, yang membantu menentukan secara optimal jenis kegiatan profesional mana yang terbaik untuk siswa.
Hal yang paling berharga bagi seorang anak dari segala usia adalah perhatian. Jika dia tidak mendapatkan cukup di rumah, di antara orang yang dicintai, maka dia siap menerimanya dari orang lain. Dan semua orang berbeda … Dan mereka dapat memiliki pengaruh yang sangat aneh pada pembentukan kepribadian anak.
Harga diri pada orang yang sedang tumbuh sangat tidak stabil, belum terbentuk. Dan itu bisa langsung tergantung pada pendapat dari luar …
Jika seorang anak terus-menerus dikritik dan tidak melihat kualitas positif dalam kepribadiannya, maka seiring waktu ia belajar untuk tidak percaya pada dirinya sendiri dan kekuatannya. Dia bergantung pada pendapat orang lain dan bergantung pada penilaian eksternal atas kemampuannya.
Selama bekerja di lembaga pendidikan, saya melakukan sejumlah pelatihan pengembangan. Topiknya berbeda: "Pelatihan untuk pengembangan keterampilan komunikasi (komunikasi)", "Kenali diri Anda dan karakteristik Anda sendiri …", "Pencegahan fenomena negatif di kalangan anak muda", "Bimbingan karir - pilihan profesi masa depan Anda."
Pada awalnya, orang-orang memperlakukan peristiwa seperti itu dengan beberapa tingkat ketakutan dan sangat waspada. Namun, setelah berpartisipasi, sebagian besar, mereka sangat tertarik untuk tetap mengikuti kelas seperti itu. Itu sesuatu yang baru dan menarik bagi mereka. Pengaturan umumnya rahasia dan cukup mendukung bagi siswa untuk merasa aman secara psikologis.
“Apa yang kamu katakan pada mereka bahwa mereka mendengarkanmu seperti itu?! Dan mengapa "ada" bagi mereka begitu menyenangkan dan mereka ingin berpartisipasi dalam hal seperti itu lagi? Beberapa guru mengajukan pertanyaan seperti itu kepada saya.
Dan masalahnya adalah bahwa "tidak ada" yang begitu "ajaib" dan ajaib, hanya para lelaki yang dapat dengan bebas berbicara tentang diri mereka sendiri, mengekspresikan diri mereka, dan masing-masing dari mereka menerima "bagian" perhatian dan rasa hormatnya. Apa yang sering mereka kekurangan dalam tim pendidikan biasa.
Pelatihan semacam itu benar-benar memiliki efek menguntungkan pada iklim emosional dalam kelompok, membantu anak-anak secara konstruktif menyelesaikan kesulitan umum dan pribadi mereka, dan berkontribusi pada peningkatan tingkat budaya psikologis secara umum.
Memang, banyak dari mereka bahkan tidak membayangkan sebelumnya apa yang dilakukan psikolog dan perbedaannya dengan psikiater, ahli saraf, dan psikoterapis. Semua ini perlu dijelaskan kepada mereka. Dan kemudian mereka akan mengatasi kesulitan batin mereka dengan keyakinan dan pemahaman yang besar tentang masalah ini. Menyadari bahwa tidak ada yang memalukan dalam kenyataan bahwa Anda datang ke spesialis yang akan membantu Anda memahami kesulitan pribadi Anda, dan jika perlu, juga akan memberikan dukungan moral …
Semua ini dan masalah serupa dapat diselesaikan dengan menghadiri pertemuan orang tua-guru, jam kelas dan pada waktu yang ditentukan secara khusus untuk pertemuan individu dan kelompok, baik dengan siswa dan dengan guru, serta dengan orang tua.
Ini adalah bagian penting dari pekerjaan psikolog praktis di lembaga pendidikan dan ditujukan untuk pendidikan psikologis seluruh tim di lembaga pendidikan.
Setelah melakukan kelas perkembangan, pekerjaan diagnostik dan kegiatan lain yang ditujukan untuk koreksi psikologis dan promosi bantuan psikologis yang efektif dalam proses pendidikan kelompok, guru, sebagai suatu peraturan, menerima rekomendasi tertulis, serta lisan, jika perlu, laporan analitis dan sosiometrik.
Hal ini sangat membantu dan memudahkan pekerjaan guru dalam berinteraksi dengan siswa.
Kontak konstruktif psikolog praktis di lembaga pendidikan dengan administrasi adalah penting. Jika administrasi tertarik pada pekerjaan efektif dari spesialis semacam itu, maka semua jenis dukungan dan pengembangan akan diberikan. Dan, jika tidak, maka berbagai kesulitan dalam pekerjaan akan tercipta. Hal ini dapat terjadi, baik karena kurangnya pemahaman tentang kekhususan dan kedalaman kerja psikologis, maupun dari fakta bahwa dalam proses pendidikan, proses kerja sistemiknya sendiri telah lama "diluncurkan". Semuanya disesuaikan dan “dipegang”, baik dengan siswa itu sendiri, tim pedagogis, maupun dengan orang tua siswa. Dan mengubah sesuatu untuk administrasi tidak pantas.
Dan kemudian, dalam situasi seperti itu, psikolog tidak akan dapat mewujudkan potensi profesionalnya. Dan pada akhirnya akan … "terbakar secara emosional." Spesialis ini bekerja dengan perasaan dan lingkungan emosional, sangat penting baginya untuk didengar dan dipahami. Sehingga dia merasakan relevansi dan kebutuhannya. Jika "kelelahan" profesional terjadi, maka sikap dan inspirasi yang sesuai untuk implementasi ide dan rencana yang dikandung hilang.
Karena itu, psikolog sering tidak tinggal lama di lembaga pendidikan, sayangnya. Meskipun pekerjaan itu sendiri dapat bermanfaat. Faktor penting juga adalah fakta bahwa dalam organisasi anggaran, psikolog dibayar dengan gaji yang cukup kecil.
Benar, ternyata dengan sedikit uang Anda dapat memperoleh, jika Anda ingin bekerja, pengalaman profesional yang besar dan beragam.
Menurut pendapat saya, ini adalah pendekatan terpadu yang bekerja sama dengan administrasi lembaga pendidikan yang berkontribusi pada pekerjaan psikolog yang berkualitas tinggi dalam sistem pendidikan.
Psikolog senantiasa perlu tumbuh dan berkembang dalam profesinya. Dan ini membutuhkan berbagai investasi material dan waktu. Jika Anda tidak menghadiri berbagai acara yang bertujuan untuk mendukung posisi profesional Anda, maka praktis tidak mungkin untuk bekerja secara produktif dan efektif …
Pekerjaan "Mental" secara teratur membutuhkan apa yang disebut "makanan" dan dukungan psikohigienis, energik, intelektual, psikologis …
Seorang psikolog profesional dapat memperoleh semua ini dengan mengatur praktiknya sedemikian rupa untuk mengunjungi supervisor pribadi, berpartisipasi dalam konferensi, kelas master, berkomunikasi secara profesional di antara rekan-rekan yang pengertian dan mendukung, secara teratur membaca dan mempelajari literatur profesional khusus dan modern, mempelajari yang terbaru perkembangan rekan-rekan yang lebih berpengalaman.
Ini adalah kunci kesehatan mental dan pekerjaan psikolog yang efektif dan bermanfaat di lembaga pendidikan.
Direkomendasikan:
Pendidikan Dan Pendidikan Lagi! Apa Kesalahan Orang Tua?
Dunia modern berteknologi maju terdiri dari kenyamanan belaka. Apa yang mereka tidak lakukan untuk membuat hidup kita lebih mudah. Saya pikir dengan kecepatan perkembangan yang begitu cepat, robot akan segera melakukan semua pekerjaan rumah.
Ketika Saya Lahir, Orang Tua Saya Lebih Muda Dari Saya Sekarang
Psikolog sering dihadapkan pada situasi di mana orang yang sudah cukup dewasa pada usia 35 - 40 tahun mengeluh bahwa orang tua mereka tidak dapat memberi mereka masa kecil yang bahagia. Dan dalam perjalanannya, ternyata orang tua mereka saat itu berusia 19-20 tahun dan mereka sendiri pada dasarnya adalah anak-anak.
Ada Masalah? Kami Menyelesaikannya Bersama! (rekomendasi Praktis Dari Psikolog)
Dalam hidup, setiap orang memiliki situasi masalah yang tidak menyenangkan. Seringkali sangat sulit untuk mencari tahu dan menemukan jalan keluar dari mereka sendiri. Kemudian tangan orang itu jatuh, dan pikiran obsesif merayap di kepalanya:
Alat Tambahan Dari Psikolog Praktis
Selamat sore semuanya. Saya pikir materi ini akan menarik bagi para psikolog yang berlatih dan mereka yang ingin memahami diri mereka sendiri. Saya belum berlatih selama beberapa tahun, namun alat itu tetap ada dan saya menggunakannya dari waktu ke waktu.
"Nelayan Nelayan ", Atau "masalah Terapis" Sebagai Sumber Psikoterapi: Kasus Dari Praktik
Sketsa ini menggambarkan kasus tatap muka, termasuk pengawasan yang terjadi selama salah satu kelompok pengawasan sebagai bagian dari program pelatihan profesional jangka panjang untuk terapis gestalt. Terapis J., seorang gadis muda berusia 32 tahun, bekerja dengan klien Z.
