Tahapan Utama Perkembangan Anak Usia Dini. Z. Freud, Piaget

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

- Sikap serius terhadap apa pun di dunia ini

merupakan kesalahan yang fatal.

- Apakah hidup ini serius?

- Oh ya, hidup ini serius! Tapi sebenarnya tidak…"

Lewis Carroll "Alice di Negeri Ajaib"

Masa kanak-kanak adalah periode unik dalam kehidupan setiap orang, dan bagian dari anak batin kita terus hidup di dalam diri kita sepanjang waktu. Untuk memahami proses yang terjadi selama perkembangan anak, ada baiknya memperhatikan tahap utama perkembangan psikoseksual awal. Banyak peneliti telah mempelajari perkembangan anak dari sudut yang berbeda, yaitu: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto dan lain-lain, mari kita coba pertimbangkan yang utama.

Sigmund Freud, seorang psikoanalis terkenal, mengidentifikasi 5 tahap perkembangan kepribadian psikoseksual:

Lisan (0-18 bulan)

Anal (18 bulan-3 tahun)

Phallic (3 - 6 tahun)

Laten (6 - 12 tahun)

Kelamin (pubertas dan hingga usia 22 tahun)

Tahap lisan

Selama periode ini (dari lahir hingga satu setengah tahun), kelangsungan hidup bayi sepenuhnya bergantung pada siapa yang merawatnya, dan area mulut paling erat kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan biologis dan sensasi menyenangkan.

Tugas utama yang dihadapi bayi selama masa ketergantungan oral adalah membangun sikap dasar: ketergantungan, kemandirian, kepercayaan dan dukungan dalam hubungannya dengan orang lain. Pada awalnya, anak tidak dapat membedakan tubuhnya sendiri dari payudara ibu dan ini memberinya kesempatan untuk merasakan kelembutan dan cinta terhadap dirinya sendiri. Namun seiring waktu, payudara akan diganti dengan bagian tubuhnya sendiri: bayi akan mengisap jari atau lidahnya untuk menghilangkan stres akibat kurangnya perawatan ibu. Oleh karena itu, sangat penting untuk tidak menghentikan menyusui jika ibu dapat memberi makan bayinya sendiri.

Fiksasi perilaku pada tahap ini dapat terjadi karena dua alasan:

• Frustrasi atau terhambatnya kebutuhan anak.
• Overprotective - anak tidak diberi kesempatan untuk mengatur fungsi internalnya sendiri. Akibatnya, anak mengembangkan rasa ketergantungan dan ketidakmampuan. Selanjutnya, pada masa dewasa, fiksasi pada tahap ini dapat diekspresikan dalam bentuk perilaku “sisa”. Orang dewasa dalam situasi stres berat dapat mengalami kemunduran dan ini akan disertai dengan air mata, mengisap jari, dan keinginan untuk minum alkohol. Tahap oral berakhir ketika menyusui berhenti dan ini menghilangkan kesenangan yang sesuai bagi bayi. Dan, karenanya, menyusui jangka panjang, lebih dalam waktu yang diperlukan, menyebabkan keterlambatan pada anak pada tahap ini, berkorelasi dengan keterlambatan perkembangan.

Freud mengemukakan postulat bahwa seorang anak yang menerima stimulasi yang berlebihan atau tidak cukup di masa kanak-kanak kemungkinan akan mengembangkan tipe kepribadian oral-pasif di masa depan.

Fitur utamanya adalah:

* Mengharapkan dari dunia di sekitarnya sikap "keibuan" terhadap dirinya sendiri

* Terus-menerus membutuhkan persetujuan

* Terlalu kecanduan dan mudah tertipu

* Memiliki kebutuhan yang konstan akan dukungan dan penerimaan

* Kehidupan pasif.

Selama paruh kedua tahun pertama kehidupan, fase kedua tahap oral dimulai - agresif-oral. Bayi sekarang memiliki gigi, menjadikan menggigit dan mengunyah sebagai sarana penting untuk mengekspresikan frustrasi atas ketidakhadiran ibu atau kepuasan yang tertunda. Fiksasi pada tahap oral-agresif diekspresikan pada orang dewasa dalam ciri-ciri seperti: cinta argumen, pesimisme, sarkasme, sikap sinis terhadap segala sesuatu di sekitar. Orang dengan tipe karakter ini cenderung mengeksploitasi orang lain dan mendominasi mereka untuk memenuhi kebutuhan mereka sendiri.

tahap anal

Tahap anal dimulai sekitar usia 18 bulan dan berlangsung hingga tiga tahun. Selama periode ini, anak belajar pergi ke toilet sendiri. Dia mendapat kesenangan besar dari kontrol ini, karena itu adalah salah satu fungsi pertama yang mengharuskan anak untuk menyadari tindakannya. Freud yakin bahwa cara orang tua melatih anak ke toilet mempengaruhi perkembangan pribadinya di kemudian hari. Semua bentuk pengendalian diri dan pengaturan diri di masa depan berasal dari tahap anal.

Ada 2 taktik pengasuhan utama yang terkait dengan mengajar anak untuk mengontrol proses internal mereka. Kami akan berbicara lebih detail tentang yang pertama - apa yang memaksa, karena bentuk inilah yang membawa konsekuensi negatif yang paling menonjol.

Beberapa orang tua tidak fleksibel dan menuntut, bersikeras bahwa anak "segera pergi ke toilet." Menanggapi hal ini, anak mungkin menolak untuk mengikuti perintah orang tua dan dia akan menjadi sembelit. Jika kecenderungan untuk "mengandung" ini menjadi berlebihan dan meluas ke jenis perilaku lain, maka anak dapat mengembangkan tipe kepribadian penghambat anal. Orang dewasa seperti itu sangat keras kepala, pelit, metodis, dan tepat waktu. Mereka merasa sulit untuk mentolerir kebingungan dan ketidakpastian.

Hasil kedua dari fiksasi anal, karena keketatan orang tua dengan toilet, adalah tipe kepribadian anal-repulsive. Ciri-ciri tipe ini meliputi: kecenderungan untuk merusak, kecemasan, impulsif. Dalam hubungan dekat di masa dewasa, orang-orang seperti itu paling sering menganggap pasangan terutama sebagai objek kepemilikan.

Kategori lain dari orang tua, sebaliknya, mendorong anak-anak mereka untuk menggunakan toilet secara teratur dan memuji mereka untuk itu.

Dari sudut pandang Freud, pendekatan ini mendukung upaya anak untuk mengendalikan dirinya, menumbuhkan harga diri yang positif, dan bahkan dapat berkontribusi pada pengembangan kreativitas.

Tahap falus.

Antara usia tiga dan enam tahun, minat anak bergeser ke zona baru, area genital. Selama tahap phallic, anak-anak dapat memeriksa dan mengeksplorasi alat kelamin mereka, menunjukkan minat pada isu-isu yang berkaitan dengan hubungan seksual.

Meskipun ide-ide mereka tentang seksualitas orang dewasa biasanya tidak dapat dibedakan, salah, dan diartikulasikan dengan sangat tidak tepat, Freud percaya bahwa kebanyakan anak memahami esensi hubungan seksual lebih jelas daripada yang diasumsikan orang tua mereka. Berdasarkan apa yang mereka lihat di TV, pada pernyataan tertentu dari orang tua atau cerita anak lain, serta dengan mempertimbangkan hubungan antara orang tua, mereka menggambar adegan "primer".

Konflik yang dominan dalam tahap phallic adalah apa yang disebut Freud sebagai kompleks Oedipus (konflik serupa pada anak perempuan disebut kompleks Electra).

Freud meminjam deskripsi kompleks ini dari tragedi Sophocles "Raja Oedipus", di mana Oedipus, raja Thebes, secara tidak sengaja membunuh ayahnya dan menjalin hubungan inses dengan ibunya. Ketika Oedipus menyadari betapa mengerikan dosa yang telah dia lakukan, dia membutakan dirinya sendiri. Freud melihat cerita ini sebagai deskripsi simbolis dari konflik manusia terbesar. Dari sudut pandangnya, mitos ini melambangkan keinginan bawah sadar anak untuk memiliki orang tua dari lawan jenis dan pada saat yang sama untuk menghilangkan orang tua dari jenis kelamin yang sama.

Selain itu, Freud menemukan konfirmasi konsep ini dalam ikatan keluarga dan hubungan klan yang terjadi di berbagai kelompok primitif.

Biasanya, kompleks Oedipus berkembang agak berbeda pada anak laki-laki dan perempuan. Pada mulanya objek cinta anak laki-laki adalah ibu atau sosok yang menggantikannya. Sejak saat lahir, dia adalah sumber kepuasan utama baginya. Dia ingin mengungkapkan perasaannya terhadapnya dengan cara yang sama, menurut pengamatannya, dilakukan oleh orang yang lebih tua. Ini menunjukkan bahwa anak laki-laki itu berusaha memainkan peran ayahnya dan pada saat yang sama, dia secara tidak sadar menganggap ayahnya sebagai pesaing. Freud menyebut ketakutan akan hukuman imajiner dari ayahnya sebagai ketakutan akan pengebirian dan, menurutnya, ini membuat anak laki-laki itu meninggalkan keinginannya.

Pada usia kira-kira antara 5 dan 7 tahun, kompleks Oedipus berkembang: anak laki-laki itu menekan (mengusir dari kesadaran) keinginannya terhadap ibunya dan mulai mengidentifikasi dirinya dengan ayahnya (mengadopsi ciri-cirinya). Proses ini melakukan beberapa fungsi: pertama, anak laki-laki memperoleh kumpulan nilai, norma moral, sikap, model perilaku peran seks, menggambarkan baginya apa artinya menjadi manusia. Kedua, dengan mengidentifikasikan diri dengan ayah, anak laki-laki dapat mempertahankan ibunya sebagai objek cinta melalui substitusi, karena ia sekarang memiliki atribut yang sama dengan yang dilihat ibu pada ayah. Aspek yang bahkan lebih penting dalam menyelesaikan kompleks Oedipus adalah bahwa anak mengadopsi larangan orang tua, norma-norma moral dasar itu. Ini mengatur panggung untuk pengembangan super-ego, yaitu hati nurani anak. Jadi superego adalah konsekuensi dari resolusi kompleks Oedipus.

Laki-laki dewasa dengan fiksasi phallic sombong, sombong dan sembrono. Tipe phallic berusaha untuk mencapai kesuksesan (keberhasilan bagi mereka melambangkan kemenangan atas lawan jenis) dan terus-menerus berusaha membuktikan kejantanan dan pubertas mereka. Mereka meyakinkan orang lain bahwa mereka adalah "pria sejati". Itu juga bisa menjadi perilaku seperti Don Juan.

Tahap falus pada anak perempuan.

Prototipe untuk gadis dalam kasus ini adalah karakter mitologi Yunani Electra, yang membujuk saudaranya Orestes untuk membunuh ibu mereka dan kekasihnya, dan dengan demikian membalas kematian ayahnya. Seperti anak laki-laki, objek cinta pertama anak perempuan adalah ibu mereka. Seiring waktu, gadis itu kehilangan kompleks Electra-nya dengan menekan ketertarikannya pada ayahnya dan mengidentifikasi dengan ibunya. Dengan kata lain, gadis itu menjadi lebih seperti ibunya, mendapat akses simbolis ke ayahnya, sehingga meningkatkan kemungkinan menikah dengan pria seperti dia di masa depan.

Pada wanita, fiksasi phallic, seperti dicatat oleh Freud, mengarah pada kecenderungan untuk menggoda, merayu, dan hubungan seksual bebas, meskipun kadang-kadang mereka tampak naif dan tidak bersalah secara seksual. Masalah kompleks Oedipus yang belum terselesaikan dianggap oleh Freud sebagai sumber utama perilaku neurotik berikutnya, khususnya yang berkaitan dengan impotensi dan frigiditas.

Tahap perkembangan selanjutnya adalah periode paling tenang. Dalam interval 6-7 tahun hingga awal masa remaja, libido anak diarahkan ke luar dengan bantuan sublimasi (reorientasi ke aktivitas sosial). Selama periode ini, anak tertarik pada berbagai kegiatan intelektual, olahraga, komunikasi dengan teman sebaya. Masa laten dapat dilihat sebagai masa persiapan untuk tumbuh dewasa, yang akan datang pada tahap psikoseksual terakhir. Struktur seperti Ego dan Super-Ego muncul dalam kepribadian anak.

Apa itu? Jika kita mengingat ketentuan utama teori Freud tentang struktur kepribadian, maka kita dapat membayangkan skema Super-Ego tertentu - ini adalah sistem norma, nilai, kanon, aturan, dengan kata lain, hati nurani seseorang dan kesadarannya. pertimbangan moral. Super ego terbentuk ketika seorang anak berinteraksi dengan tokoh penting, terutama dengan orang tuanya. Tanggung jawabnya untuk kontak langsung dengan dunia luar, ini adalah bagian dewasa dari kepribadian, ini adalah persepsi, pemikiran, pembelajaran. Id adalah aspirasi, naluri, kecenderungan bawaan dan tidak sadar kita, itu adalah ketidaksadaran tanpa batas dan partikel kekanak-kanakan kita.

Dengan demikian, pada usia 6-7 tahun, anak telah membentuk semua ciri kepribadian dan pilihan respons yang akan digunakannya sepanjang hidupnya. Dan selama periode laten, ada "mengasah" dan memperkuat pandangan, keyakinan, pandangan dunianya. Selama periode ini, naluri seksual praktis "tidak aktif".

Setelah akhir tahap laten, yang berlangsung hingga pubertas, dorongan seksual dan agresif mulai pulih, dan dengan mereka minat pada lawan jenis dan kesadaran yang berkembang akan minat ini. Fase awal dari tahap genital (periode dari kedewasaan hingga kematian) ditandai dengan perubahan biokimia dan fisiologis dalam tubuh. Hasil dari perubahan ini adalah peningkatan rangsangan dan peningkatan karakteristik aktivitas seksual remaja.

Karakter genital adalah tipe kepribadian ideal dalam teori psikoanalitik. Orang ini dewasa dan bertanggung jawab dalam hubungan sosial dan seksual. Freud yakin: agar karakter genital yang ideal terbentuk, seseorang harus mengambil peran aktif dalam memecahkan masalah kehidupan, meninggalkan kepasifan yang melekat pada anak usia dini, ketika cinta, keamanan, kenyamanan fisik - pada kenyataannya, semua bentuk kepuasan, diberikan dengan mudah dan tidak ada yang dibutuhkan sebagai imbalan.

"Anak-anak segera dan dengan tenang menguasai kebahagiaan, karena mereka sendiri adalah kegembiraan dan kebahagiaan pada dasarnya!"

V. Hugo

Piaget adalah salah satu peneliti paling terkenal dalam perkembangan anak.

Piaget, seorang psikolog dan filsuf Swiss, pendiri Geneva School of Genetic Psychology, adalah penulis teori perkembangan kognitif, yang menurutnya perkembangan anak memiliki tahapan sebagai berikut:

Periode sensorimotor (0-2 tahun)

Tahap perkembangan anak ini ditandai dengan pemahaman tentang dunia sekitarnya melalui tindakan melalui koordinasi pengalaman sensorik (sensorik) dengan tindakan fisik. Selama periode ini, ada kemajuan signifikan dalam perkembangan refleks bawaan. Seperti yang Anda ketahui, anak-anak usia ini lebih menyukai rangsangan warna cerah, dengan efek kilau, kontras, gerakan. Selain itu, anak-anak, membangun pola perilaku mereka, mencoba mengulangi tindakan dan untuk ini mereka menggunakan tubuh mereka. Kontak pertama anak dengan lidah terjadi.

Periode pra operasi (2-7 tahun)

Mulai dari usia 3 tahun, perubahan penting terjadi dalam kehidupan bayi. Dia mulai mengambil program pendidikan pertama di luar rumah, untuk berpartisipasi dalam proses pendidikan. Dan ini adalah komponen sosial yang sangat penting. Anak mulai membangun hubungan sosial dengan orang lain, terutama di lingkungan teman sebayanya. Ini sangat penting, karena pada periode ini, hubungan sosialnya hanya berkembang di dalam keluarga.

Alat komunikasi apa yang digunakan oleh anak usia 2 sampai 7 tahun? Terlepas dari kenyataan bahwa pada usia 2 hingga 7 tahun, kosakata anak meningkat pesat, anak-anak selama periode ini, sebagai suatu peraturan, dicirikan oleh "pemikiran yang berpusat pada diri sendiri." Artinya anak mengevaluasi segala sesuatu yang terjadi sesuai dengan pengalaman hidup individunya. Akibatnya, pemikirannya selama periode ini statis, intuitif dan sering tanpa logika. Oleh karena itu, anak-anak di bawah usia 6 tahun dapat membuat kesalahan baik pada saat menafsirkan peristiwa maupun pada saat mengungkapkan pendapat mereka tentang apa yang sedang terjadi. Selama periode ini, anak-anak cenderung berbicara tentang diri mereka sebagai orang ketiga, karena mereka belum memiliki konsep yang jelas tentang "aku" yang memisahkan mereka dari dunia lain. Anak-anak berusia 2 hingga 7 tahun menunjukkan minat dan keinginan yang nyata untuk pengetahuan. Pada tahap ini, anak memiliki kebiasaan menyampaikan perasaan atau pikiran manusia kepada benda mati, sindrom ini disebut animisme.

3. Periode operasi tertentu (7-14 tahun)

Dalam periode kedua dari belakang teori Piaget ini, anak-anak mulai menggunakan pemikiran logis dalam situasi tertentu. Selama periode ini, mereka dapat melakukan tugas-tugas tingkat yang lebih kompleks, berhasil menggunakan operasi logis dan matematis. Namun, terlepas dari kenyataan bahwa mereka membuat terobosan signifikan dibandingkan periode sebelumnya, pada tahap perkembangan kognitif ini mereka masih dapat menerapkan logika dengan batasan tertentu: di sini dan sekarang, yang pada tahap ini tampaknya lebih mudah bagi mereka. Mereka masih belum menggunakan pemikiran abstrak.

4. Periode operasi formal (anak-anak dan remaja dari 11 tahun)

Periode terakhir ini ditandai dengan penggunaan pemikiran logis dalam keadaan apa pun, termasuk ketika diperlukan untuk berpikir secara abstrak. Kebaruan tahap ini dalam perkembangan kecerdasan anak, menurut Piaget, terletak pada kenyataan bahwa anak-anak sudah dapat membuat asumsi atau hipotesis tentang objek dan fenomena yang tidak dikenalnya. Mulai dari tahap ini, anak mempersepsikan proses belajar dan pengetahuan yang diperoleh secara keseluruhan, dan bukan sebagai daftar topik tertentu, seperti pada tahap sebelumnya.

Bacaan yang direkomendasikan untuk orang tua yang kreatif:

* Françoise DALTA "Di sisi anak"

* Donald Winnicott "Anak Kecil dan Ibunya", "Anak, Keluarga dan Dunia Luar", "Berbicara dengan Orang Tua"

* Alice Miller "Awalnya Adalah Mengasuh Anak", "Drama Anak Berbakat"

Disiapkan oleh asisten Departemen Penyakit Saraf, Psikiatri dan Psikologi Medis, psikoterapis, psikiater Ivanova Natalya Nikolaevna