Pekerjaan Rumah

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Pada tahun pertama kami tinggal di Amerika Serikat, putri sulung saya pergi ke sekolah untuk pertama kalinya. Saya secara otomatis, menurut tradisi Rusia, memindahkan diri saya ke mode ibu dari anak kelas satu dan bersiap untuk mengambil pengetahuan dengan badai. Hari pertama di sekolah berlalu, dan putri saya membawakan saya surat dari direktur, dengan permintaan yang benar-benar menangis: “Orang tua terkasih! Sekolah kami merekomendasikan agar anak Anda mengerjakan pekerjaan rumah setidaknya 20 menit sepulang sekolah. Jika menurut Anda pendekatan ini terlalu keras, pemerintah siap mempertimbangkan opsi." Saya sedikit terkejut. Cerita tentang "sekolah Amerika bodoh" segera mulai muncul di kepala saya. Saya pergi ke guru.

Awalnya saya berbicara sendiri dengannya, tetapi dia jelas tidak mengerti apa yang saya inginkan darinya. Saya mulai berdosa pada bahasa Inggris saya dan fakta bahwa saya tidak dapat menyampaikan ide saya kepadanya. Untuk memastikan bahwa tidak ada hambatan bahasa dan budaya, saya datang ke guru dengan suami Amerika saya, dan guru lagi tidak bisa mengerti mengapa saya ingin anak melakukan pekerjaan rumah tambahan. Akibatnya, dia mulai curiga bahwa saya tidak mempercayainya sebagai seorang profesional, dan saya tidak menyukai sekolah tempat anak saya bersekolah. Guru berkata bahwa dia siap membantu kami menemukan sesuatu yang cocok untuk putri kami, karena ada berbagai macam sekolah.

Melihat kecemasan saya, suami saya berkata: “Tunggu enam bulan. Masih terlalu dini untuk mengatakan apakah sekolah itu baik atau buruk. Itu akan terlihat di sana. 4 bulan telah berlalu, dan anak saya sudah menguasai bahasa Inggris di level anak-anak seusianya. Dia melakukan cukup baik dalam matematika, dan kedua di kelas dalam kecepatan membaca. Dan semua ini hanya jika Anda memiliki pekerjaan rumah 20 menit.

Pekerjaan Rumah: Efek dan Konsekuensi

Saya tahu dari saudara perempuan saya dan teman-teman lain yang tinggal di Rusia bahwa 20 menit untuk pekerjaan rumah hanyalah kemewahan dan gratis yang belum pernah terjadi sebelumnya bagi seorang siswa sekolah dasar. Anak-anak duduk sampai jam 2 pagi dengan pelajaran. Dan tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang tua, karena seringkali seluruh keluarga melakukan tugas anak kelas satu. Mereka terlalu rumit dan rumit bagi anak untuk melakukannya sendiri. Dan ini bukanlah perfeksionisme menyakitkan di mana-mana dari orang tua yang ingin anak mereka menjadi siswa yang unggul dalam semua mata pelajaran dengan pengetahuan ensiklopedis (walaupun ini juga kasusnya). Ini adalah kehidupan sehari-hari sekolah Rusia. Jika anak tidak melakukan ini, dia akan benar-benar mulai tertinggal dari anak-anak lain di kelas.

Jangan berpikir bahwa ada aib seperti itu di Rusia, dan Amerika adalah tanah yang dijanjikan di bidang pendidikan. Sekolah-sekolah di Amerika Serikat menderita kekurangan dana, mereka dipangkas, kelas-kelas diperbesar, kurikulum dipersempit. Setiap sekolah berusaha untuk bertahan secepat mungkin, dan berusaha menjadi yang terbaik dan termaju, tidak seperti tetangganya di daerah tersebut. Tidak setiap sekolah memiliki pendekatan pekerjaan rumah minimum. Banyak orang tua menulis di berbagai publikasi dan blog tentang masalah yang sama yang dihadapi keluarga Rusia. Ada terlalu banyak tugas, mereka terlalu sulit bahkan untuk orang dewasa. Orang tua dipaksa untuk "mengerjakan pekerjaan rumah" dengan anak mereka selama berjam-jam.

Saya mencoba berbicara dengan beberapa orang tua tentang fakta bahwa kelas mungkin terlalu banyak untuk anak-anak, ketika pada suatu waktu saya berkonsultasi dengan rumah sakit anak-anak sebagai psikiater, dan anak-anak dengan neurosis yang diperoleh di sekolah dasar dibawa ke saya. Percakapan tentang "terlalu banyak belajar" dengan cepat berakhir buntu. Banyak orang percaya bahwa semakin banyak pengetahuan yang dijejalkan ke dalam diri seorang anak, semakin pintar dia, semakin bahagia hidupnya. Beri anak Anda sedikit kelegaan di sekolah, bagaimana menyerahkan posisi di garis depan. Banyak yang takut jika kepala anak tidak terus-menerus diisi dengan pengetahuan dan pelajaran, ia akan segera mulai berubah menjadi penjahat, pecandu narkoba beralkohol. Jadi pelajaran juga merupakan cara untuk mencegah masalah di masa depan.

Namun, jumlah pengetahuan tidak menjamin perlindungan dari faktor-faktor kehidupan yang tidak menguntungkan. Dan kemudian, yang penting bukanlah seberapa banyak pengetahuan yang dijejalkan ke dalam kepala anak, tetapi seberapa banyak yang tersisa setelah sekolah dan bagaimana anak akan menerapkannya dalam praktik. Dan yang paling penting. Nilai yang lebih rendah cukup menguntungkan bagi orang tua dalam hal "menanam anak untuk buku dan pelajaran." Tapi ini tidak akan selalu terjadi. Masa remaja tidak jauh, ketika semuanya bisa berubah. Anak harus mau belajar dan termotivasi untuk melanjutkan pendidikan. Dengan kata lain, ini bukan tentang jumlah pelajaran, tetapi kualitas pengajaran.

Kelelahan, daya serap dan motivasi

Di Rusia, tentu saja, Anda tidak dapat berdebat dengan sistem pendidikan. Ada sebuah program - berbaik hati untuk belajar darinya. Ada program penulis, tetapi sebagai aturan, ini semua adalah varian yang sama dari sesuatu yang lebih rumit daripada menyederhanakan bentuk pendidikan. Di Amerika Serikat, jauh lebih mudah untuk mendiskusikan masalah belajar. Ada pendekatan yang berbeda untuk pendidikan dan kelebihan dan kekurangannya dapat dipelajari. Hal ini dilakukan. Jadi kita dapat menggunakan penelitian Amerika dengan baik untuk mendapatkan gambaran tentang bagaimana jumlah pekerjaan rumah mempengaruhi tingkat pendidikan secara keseluruhan.

Harris Cooper, seorang psikolog yang mengkhususkan diri dalam pendidikan, telah melakukan beberapa penelitian tentang efektivitas pekerjaan rumah untuk kinerja akademik siswa secara keseluruhan dan berapa lama waktu yang dibutuhkan. Menurut datanya, pekerjaan rumah di sekolah dasar tidak mempengaruhi kinerja siswa secara keseluruhan. Pengecualian adalah matematika, latihan di mana benar-benar meningkatkan pemahaman dan kinerja dalam mata pelajaran. Pelajaran tidak berguna pada usia ini. Mereka mengajar dengan rezim dan ketertiban sekolah. Namun rata-rata, seorang anak pada usia ini dapat secara efektif menggunakan 20 menit. Siswa sekolah menengah dapat secara efektif menggunakan dari 1, 5 hingga 2, 5 jam.

Selain itu, perlu diingat motivasi anak untuk belajar. Anak-anak sekolah dasar lebih termotivasi untuk belajar, tetapi keefektifan ini bertahan dalam jarak dekat. Mereka senang mengerjakan tugas-tugas singkat yang dapat dihargai dengan pujian dari orang dewasa. Tugas jangka panjang lebih sulit karena fakta bahwa anak-anak pada usia ini tidak dapat dengan mudah menahan perhatian untuk waktu yang lama.

Anak-anak berusia 12-13 tahun paling tidak termotivasi untuk belajar. Mereka menjadi lebih tertarik pada komunikasi di sekolah dan hubungan dengan teman. Namun siswa SMA kembali menunjukkan motivasi belajar yang tinggi dan mulai menikmati proses pendidikan yang panjang. Mereka sendiri dapat terlibat dalam waktu yang lama dengan esai, laporan, memecahkan masalah atau membaca sesuatu selain pelajaran.

Dan apa yang akan terjadi jika Anda masih menambah beban sekolah? Seberapa jauh lebih baik yang akan dilakukan anak-anak di sekolah? Meningkatkan waktu mengerjakan pekerjaan rumah untuk anak-anak hingga kelas 5 tidak meningkatkan prestasi akademik. Anak-anak dari kelas 6 hingga 9 mendapatkan 7% lebih baik. Untuk siswa kelas sepuluh, pekerjaan rumah tambahan sangat bermanfaat. Prestasi akademik dengan latar belakangnya meningkat sebesar 25%.

Langsung ke otak: teknik dan teknologi

Angka-angka terlihat, seperti biasa, hebat, dan semua orang menjadi bahagia untuk anak-anak yang akan memiliki waktu luang untuk menjadi anak-anak saja. Tetapi bagaimana dengan jumlah pengetahuan yang harus dipelajari siswa? Lagi pula, setiap tahun jumlah "konsep dasar" sederhana yang diperlukan untuk menguasai konsep dasar terus bertambah. Apa yang harus dilakukan dan bagaimana semua volume ini dapat dimasukkan ke dalam kepala anak dalam 20 menit?

Ini tentang teknologi dan metode pengajaran. Anak tidak hanya perlu secara efektif memasukkan fakta ke dalam kepala, tetapi juga belajar menggunakannya, untuk dapat mengekstraknya dari ingatan. Metode pengajaran dapat mempersingkat waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pelajaran dan meningkatkan efisiensi. Diantaranya adalah pengulangan spasi, mnemonik dan mnemonik, teknik pemulihan memori (dan di sini), gangguan kognitif.

Di kedua sisi: guru yang tidak bertanggung jawab dan orang tua yang gugup

Ini bukan untuk mengatakan bahwa tidak ada guru yang bertanggung jawab, dan tidak ada orang tua yang bertanggung jawab. Tampaknya bagi saya bahwa rasio bertanggung jawab dan tidak bertanggung jawab tidak buruk untuk yang pertama. Orang tua benar-benar tertarik pada keberhasilan akademis anak, dan guru tertarik pada siswa kuat yang tidak jatuh begitu saja (dan ini tidak berbicara tentang umpan balik positif yang baik dari pekerjaan guru). Tetapi ada juga fenomena seperti guru dan orang tua mendorong masalah mengajar anak-anak di atas satu sama lain. Beberapa guru percaya bahwa masalah anak adalah masalah orang tua, dan jika dia tidak memahami materi, orang tua sendiri harus mencari sarana pembelajaran ekstrakurikuler dan mendorong pelajaran ke rumah. Ada juga beberapa orang tua yang yakin bahwa setelah anak “disekolahkan”, guru dan hanya guru yang harus khawatir tentang cara mengajar anak. Akibatnya, tercipta situasi bahwa baik salah satu maupun pihak lain tidak tertarik pada bagaimana anak belajar dan bagaimana ia mengatasi pekerjaan rumah. Dalam hal ini, pelajaran di rumah berubah menjadi omong kosong. Karena gagal memahami materi di sekolah, anak tidak membuat lompatan berarti dalam pengetahuan di rumah.

Selain itu, orang tua sangat sering menjadi tidak kompeten dalam beberapa hal. Sejujurnya, banyak pengetahuan yang diperoleh di sekolah ternyata tidak diperlukan dalam kehidupan sehari-hari orang dewasa. Jadi, misalnya, matematika sering dibutuhkan di tingkat paling dasar, tingkat operasi matematika dasar. Pada awal tahun 2013, surat kabar Inggris The Telegraph melaporkan bahwa 30% orang tua tidak yakin bahwa pengetahuan matematika mereka akan membantu mereka menyelesaikan pelajaran. Secara umum, hanya 1 dari 20 orang tua yang berhasil mengatasi matematika.

Selain itu, sejak tahun-tahun sekolah orang tua, metode pendidikan telah berubah, orang tua mencoba menjelaskannya dengan cara mereka sendiri, dan anak terkadang bingung.

Pelajaran juga secara signifikan mempengaruhi kehidupan keluarga. Anak hanya dapat memusatkan perhatiannya pada tujuan yang telah ditetapkan untuk waktu tertentu. Kemudian perhatiannya terkuras. Dia tidak bergerak terlalu cepat melalui daftar tugas yang ditinggalkan oleh guru di rumah. Orang tua menjadi gugup, lambatnya pekerjaan anak mulai mengganggu mereka, mereka mencoba untuk mencambuknya dengan berbagai cara, termasuk berteriak dan tekanan fisik. Dalam keluarga, pelajaran sering kali tumpah ke segala jenis kekerasan, baik fisik maupun emosional. Orang tua mulai bertengkar di antara mereka sendiri. Sehingga masalah sekolah berkembang menjadi masalah keluarga. Sementara dukungan orang tua dan dorongan belajar mandiri meningkatkan kinerja akademik, pertanyaan tentang apa yang harus dilakukan tentang hal ini sulit dijawab dalam kenyataan Rusia. Tetapi jelas bahwa anak-anak tidak boleh duduk berjam-jam di rumah, terutama mengingat fakta bahwa jaga malam ini sebenarnya tidak efektif. Dan cukup sering mereka menyebabkan neurosis. Mungkin fakta-fakta ini harus dipertimbangkan dalam reformasi pendidikan, tetapi mungkin agak naif untuk berharap demikian. Namun, tidak menutup kemungkinan orang tua dan guru yang tidak acuh pada anak dapat menggunakan informasi ini. Ada kemungkinan bahwa pengenalan di atas dan teknik lainnya akan mengurangi siswa duduk di pekerjaan rumah dan mempertahankan minat alami dalam kognisi tidak hanya selama belajar, tetapi juga di masa dewasa.

Artikel itu ditulis untuk situs web Letidor