Beberapa Kata Tentang Legastenia

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Ironisnya adalah bahwa selama periode intimidasi paling parah dari pengguna yang paling tidak melek huruf di jaringan, saya melihat dengan bangga putri saya yang berusia satu tahun, yang sudah menyusun kalimat kompleks dengan pengaturan deklinasi, konjugasi, konjungsi yang benar., preposisi dan aksen semantik. Dan saya tentu tidak menyangka bahwa makhluk pirang halus inilah yang akan memberikan kejutan yang unik. Nama modern untuk kejutan adalah legasi. Ini adalah nama gangguan keterampilan membaca dan menulis secara simultan ("disleksia + disgrafia"). Di masa-masa yang jauh itu, ketika sepupu saya belajar di sekolah, dia hampir tidak bisa membaca di kelas delapan, tidak dapat menulis namanya tanpa kesalahan, itu disebut "penyentuh dan sepatunya." Para guru benar-benar percaya bahwa seorang pria yang agak pintar dan sudah berkumis, yang menulis kata yang sama setiap kali dengan cara yang berbeda, mengolok-olok mereka dan pada saat yang sama dengan bahasa Pushkin dan Lenin. Putri saya sedikit lebih beruntung daripada saudara laki-laki saya. Bagi saya sepertinya dia mengejek saya dan bahasa Rusia bukan di kelas delapan, tetapi ketika dia berusia 4 tahun. Anak menceritakan kembali teks secara harfiah kata demi kata dalam prosa dalam potongan besar. Dan dia sama sekali tidak dapat mempelajari puisi itu. Sajak adalah sesuatu yang tidak ada untuk putri saya. Anak dengan mudah mengganti kata dengan sinonim yang sesuai, mengatur ulang urutan kata. Artinya tidak menderita dari ini, kadang-kadang bahkan menjadi lebih baik! Tetapi anak yang sangat cerdas ini sama sekali tidak dapat mereproduksi empat baris sederhana dua kali berturut-turut dengan cara yang sama! Pengetahuan tentang psikologi menunjukkan bahwa pada usia 4 tahun, bahkan anak-anak yang sangat pintar pun tidak dapat menggertak demi intimidasi. Saya memiliki kekhawatiran pertama, kami beralih ke terapis wicara, tetapi untuk beberapa alasan tidak membuatnya terkesan sama sekali. "Apa yang kamu inginkan, dia masih kecil! Dan betapa indahnya dia berbicara!" Pada usia lima tahun, anak itu tahu semua huruf (tetapi terus-menerus bingung mengeja huruf asimetris), tahu cara menambahkan suku kata dari huruf (tetapi lupa setelah beberapa saat bahwa dia baru saja melipat) dan membaca 12 kata per menit. Pada usia enam tahun, seorang anak dapat melakukan hal yang sama dengan kecepatan yang sama. Ternyata juga ketika mencoba menggambar angka berirama sederhana untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, anak bingung "kanan" dan "kiri", "atas" dan "bawah", tidak melihat garis-garis di buku catatan berjajar. Psikolog sekolah berkata, "Gadis itu menggambar dengan indah, tidak masalah!" Guru sekolah dasar menyatakan, "Anak yang sangat pintar akan keluar, tetapi membaca itu sederhana - baca, baca, baca." Di kelas dua, anak membaca 12 kata per menit. Dan dia menulis namanya dalam tiga cara berbeda. Saya sudah tahu kata "disleksia", tetapi dua ahli terapi wicara, seorang psikolog dan seorang guru sekolah dasar tidak tahu kata-kata ini. Dan mereka meyakinkan saya bahwa masalahnya adalah anak saya dan saya tidak banyak belajar. Delapan jam sehari dengan istirahat pendek untuk makan dan berjalan - itulah yang kami lakukan. Ini tidak cukup. Pada akhir kelas dua, seorang anak yang meninggalkan tarian dan bahasa Inggris tambahan untuk mempelajari mata pelajaran sekolah menerima entri "diabaikan secara pedagogis" dalam karakteristik sekolah. Sayangnya, seorang spesialis yang mendiagnosis dengan benar dan setidaknya menyarankan ke arah mana harus bergerak, menemui kami ketika putri saya berusia 10 tahun. Sudah pada saat itu kami sedang belajar dengan buku catatan khusus untuk penderita disleksia. Tapi ada sedikit kemajuan. Psikiater anak adalah nama spesialisasi seseorang yang 5 tahun lalu mengetahui apa itu disleksia. Sangat disayangkan jika demikian, karena kasus-kasus yang sudah terabaikan biasanya sampai ke psikiater. Seperti milik kita. Sebagai aturan, sekolah menunjuk komisi pedagogis-medis-psikologis ketika anak jelas tidak mengatasi program tersebut. Menurut hasil komisi, anak direkomendasikan untuk belajar di sekolah untuk anak-anak dengan gangguan bicara (disgrafia dan disleksia - pelanggaran ucapan tertulis). Bagi sebagian orang, ini adalah jalan keluarnya. Bagi sebagian orang (disleksia dan anak-anak warisan jika tidak ada masalah bicara atau berpikir lain), jauh lebih baik untuk melanjutkan pendidikan mereka di sekolah biasa. Kami memilih opsi kedua dan tidak menyesalinya, saya sudah menulis tentang ini. Sekarang saya memindahkan putri saya ke pendidikan penuh waktu untuk mengelola menggabungkan kurikulum sekolah dengan kegiatan ekstrakurikuler. Dan sekarang beberapa saran praktis bagi mereka yang berkepentingan dengan artikel tersebut. Saya akan segera membuat reservasi - Saya tidak bekerja dengan anak-anak warisan sebagai spesialis. Untuk ini, ada profesional yang terlatih khusus dalam teknik koreksi - guru pemasyarakatan, psikolog pemasyarakatan, terapis wicara. Saya adalah orang tua dari warisan saya yang paling dicintai dan cerdas, siapa yang tahu betapa sulitnya bagi anak-anak seperti itu untuk belajar di negara di mana hampir setiap guru pertama, ketika dia mengatakan warisan, bertanya, "di mana ini?" Di negara kita, pendidikan resmi masih menganggap masalah disleksia sebagai eksklusif orangtua (Anda tidak bekerja dengan baik, pedagogis), dan obat-obatan tidak mempertimbangkan masalah ini terutama medis (kami tidak memiliki pil untuk disleksia, jika Anda ingin minum nootropics, jadilah seperti pijat). Apakah ini berarti tidak ada yang bisa dilakukan? Tidak. Semakin cepat masalahnya diidentifikasi, semakin banyak kebebasan dalam memilih metode pengajaran yang akan dimiliki orang tua anak, semakin banyak perhatian yang akan diterima anak, dan, oleh karena itu, kemungkinan kompensasi untuk keterampilan membaca dan menulis yang buruk akan maksimal.

1. Dengan disleksia / warisan, lebih baik berlebihan daripada tidak berlebihan. Ini berarti bahwa setiap anak, bahkan tanpa masalah dengan bicara, yang mengucapkan huruf "Rrrrrr" dengan keras dan mengejutkan nenek dengan pengetahuannya, harus mengunjungi terapis wicara bukan dengan tujuan untuk secara resmi mendapatkan cap di kartu medis untuk taman kanak-kanak. Mintalah terapis wicara untuk memperhatikan anak Anda yang berusia 3-4 tahun, terutama dalam kasus-kasus ketika keluarga melegenda tentang kerabat yang luar biasa "pemalas dan pemalas". Warisan adalah pusaka keluarga yang diturunkan dengan cara yang sangat acak dan tidak terduga. Beritahu terapis wicara tentang kecurigaan Anda dan Anda akan menghabiskan lima menit ekstra di kantor, tetapi tinggalkan dengan lebih percaya diri di masa depan cerah anak. 2. Perhatikan betapa mudahnya anak belajar puisi, mampu menceritakan kembali isi dongeng yang didengar, menempatkan ilustrasi cerita dalam urutan yang benar. Jika menurut Anda ini menyebabkan lebih banyak masalah bagi anak berusia 4-5 tahun daripada kebanyakan teman sebaya, pergilah, sekali lagi, ke ahli terapi wicara, psikolog pemasyarakatan (ini penting) atau psikiater anak. Sayangnya, kami tidak memiliki skrining khusus untuk disleksia di taman kanak-kanak, dan masalah ini mungkin tidak diketahui sampai ke sekolah. Tetapi jika Anda mulai berlatih setidaknya setahun sebelum kelas satu tepat sesuai dengan metode untuk penderita disleksia (ini penting, metode mengajar membaca / menulis untuk anak-anak dengan persepsi disleksia biasa hanya membingungkan!), Maka ada kemungkinan untuk secara signifikan meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Jika Anda memiliki kesempatan untuk tidak mengajari anak Anda huruf - jangan mengajar sampai Anda diminta untuk melakukannya. Sederhana saja - jangan mengajar, itu saja, jika anak tidak tertarik. Jika Anda benar-benar ingin mengajar anak membaca sebelum usia 5, 5 tahun, karena tradisi keluarga seperti itu - semua orang di keluarga kami mulai membaca pada usia tiga tahun (ini saya tentang keluarga saya), maka ajarkan membaca di suku kata sekaligus. Di bawah ini saya akan memberikan tautan ke sumber daya di mana ada program online untuk pelatihan semacam itu. Jika tidak ada disleksia, maka anak akan dengan cepat beralih dari membaca suku kata ke membaca terus menerus dan agak lancar - paling lama dalam satu tahun. Jika ada disleksia, maka belajar membaca suku kata akan sulit pada 3-4 tahun, dan pada 5-6, dan kemajuannya akan sangat lambat. Karena itu, jika anak sulit membaca, lebih baik tidak memaksanya untuk lebih banyak membaca, tetapi berhenti dan memikirkan apa penyebabnya. Di beberapa sekolah, mereka melakukan percobaan - mereka membawa anak-anak ke kelas 1 yang tidak membaca sama sekali dan anak-anak yang cukup lancar membaca di kelas 1. Pada akhir tahun, kelompok anak-anak yang tidak membaca sama sekali hanya memiliki nilai membaca 20 persen lebih buruk daripada mereka yang membaca dari pot. Di kelas tiga, tidak ada perbedaan antara kelompok dalam hal indikator rata-rata. Ini tidak berarti bahwa membaca tidak diperlukan dengan anak-anak. Jika Anda mau, lakukanlah. Jika membaca membawa kegembiraan dan kesenangan bagi anak - belajar-belajar-belajar. Tetapi jika membaca pada seorang anak menyebabkan kelelahan (pengidap disleksia setelah membaca paragraf dapat tertidur karena kelelahan, seolah-olah mereka menurunkan kereta batu bara), ketidaknyamanan, sakit di perut, sakit di mata, sakit kepala - ini tidak berarti bahwa anak adalah "pendiam dan sepatunya" artinya - apakah kami terlalu terburu-buru membaca (pusat yang diperlukan belum berkembang dan kami sedang menunggu usia yang tepat), atau … ke ahli terapi wicara. 4. Perhatikan perkembangan fisik anak Anda. Dengan legasthenia sangat sering berjalan beriringan ketidakseimbangan (sulit bagi seorang anak untuk berdiri dengan satu kaki atau melakukan latihan silang yang kompleks), disorientasi dalam ruang (kiri-kanan, atas-bawah - konsep yang menyebabkan beberapa jeda dalam respons atau anak menjadi bingung di dalamnya)). Keterampilan motorik halus dapat berkembang dengan baik (dan berbicara juga, meskipun tidak selalu), atau mungkin tidak terlalu baik. Sulit bagi penderita disleksia untuk memukul mata jarum dengan benang kadang-kadang hingga 12 tahun, dan memasukkan bola ke dalam ring basket bahkan lebih sulit. Latihan dan permainan, menari di lingkungan yang MENDUKUNG bermanfaat bagi semua anak, dan untuk penderita disleksia / warisan dua kali lipat. Seringkali, mengikuti pertumbuhan "kompetensi" fisik, struktur otak yang bertanggung jawab atas keterampilan menguraikan huruf juga diperketat. 5. Jika ternyata anak masih mengalami disleksia, pertama-tama kita melakukan pekerjaan dengan diri kita sendiri. Jika perlu, bicarakan sendiri dengan psikolog dewasa. Banyak yang menganggap itu tidak perlu, tetapi saya sendiri melihat betapa banyak manfaat yang diperoleh anak ketika orang tua membuat beberapa keputusan dan menjadi lebih tenang dan lebih percaya diri setelah berbicara dengan spesialis. Selama "pembukaan masalah" pertama, lebih baik tidak terburu-buru ke forum orang tua untuk mendapatkan dukungan. Saya dapat mengatakan bahwa cerita orang lain dapat menghirup energi, tetapi mereka juga dapat menghilangkannya. Bukan hanya cerita buruk yang menguras energi. Misalnya, untuk mendukung diri mereka sendiri, beberapa orang tua berbicara tentang keberhasilan ajaib anak-anak mereka atau penyembuhan ajaib. Saya dapat mengatakan bahwa disleksia dan disgrafia sejati, tidak seperti beberapa jenis neurosis sekolah, yang dapat disalahartikan sebagai warisan, adalah hal yang stabil dan tidak menjanjikan perubahan ajaib dalam waktu singkat. Biasanya ini adalah pekerjaan panjang untuk membangun sistem hubungan baru yang unik antara anak, orang tua, sekolah, guru, ahli terapi wicara, psikolog anak, nenek anak (yang percaya bahwa anak tidak memiliki cukup sabuk), teman sebaya anak (untuk siapa semuanya seribu kali lebih mudah daripada anak dengan warisan dan yang bisa kejam, seperti saya di era Grammar Nazi). Jika seseorang menjanjikan resep sederhana untuk disleksia, tentu saja tidak salah untuk memeriksanya. Tetapi pastikan untuk mempertimbangkan kekuatan dan sumber daya Anda - Anda akan membutuhkan banyak dari mereka. 6. Mengasuh anak disleksia adalah pengalaman yang unik. Jika Anda berfokus pada disleksia sebagai batasan, Anda bisa kehilangan kegembiraan menjadi orang tua dalam upaya tanpa kompromi untuk "menahan" anak untuk "setidaknya rata-rata". Sebaliknya, jika Anda menerima disleksia sebagai ciri unik, ada kemungkinan untuk menjadi sangat dekat dengan anak seperti itu, memberinya banyak perhatian, menghabiskan lebih banyak waktu bersamanya daripada dengan anak yang tidak membutuhkan bantuan orang tua dalam belajar. Anak seperti itu dapat sangat memperkaya mereka yang benar-benar "dekat dengannya" dengan visinya yang luar biasa tentang dunia, solusi non-standar, logika non-sepele. Resep untuk orang tua adalah meningkatkan "area kontak" dengan anak dalam apa yang alami dan mudah bagi anak. Nikmati apa yang dilakukan anak dengan senang hati, tertarik padanya, dukung. Mengandalkan kekuatan anak Anda dapat membantu menghilangkan stres di mana ada banyak stres. Dengan membaca dan menulis, akan selalu ada terlalu banyak. Secara umum, seperti biasa, alih-alih dua kata, itu keluar sekaligus stopisyatysch. Saya ulangi sekali lagi bahwa saya bukan spesialis disleksia, saya sendiri menggunakan jasa spesialis. Saya hanya ingin berbagi apa yang ternyata bermanfaat bagi saya sekarang. Misalnya, ini tautan untuk mengajar anak-anak membaca suku kata "Slogophone". Saya baru-baru ini menemukan program ini, saya sama sekali tidak berharap bahwa itu akan membantu putri saya yang berusia 14 tahun setelah semua latihan, metode (kami belajar menggunakan metode rebus, tetapi tanpa komputer) dan yang lainnya untuk meningkatkan literasi. Tapi keaksaraan secara bertahap meningkat entah bagaimana. Apakah ini terkait dengan program - saya tidak tahu. Tetapi Anda dapat mencoba untuk anak-anak Anda dan menulis tentang hasilnya di sini.