Sikap Psikologi Terhadap Perkembangan Terkait Usia. Masa Remaja

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47

Faktanya, perkembangan terkait usia untuk psikolog hingga hari ini memiliki banyak rahasia dan "misteri Sphinx", tidak ada yang masih tahu pasti dari mana autisme berasal, beberapa masalah mental pada orang tanpa kerusakan otak organik, hanya "ditarik" oleh nada asumsi periode usia yang berbeda (misalnya, seperti dalam kasus "kepribadian ganda"). Pada umumnya, dalam psikologi profesional, hanya ada 2 pendekatan untuk fase usia, yang menurut saya hanya memusatkan perhatian pada berbagai manifestasi, yang mengikuti dari tujuan penerapan masing-masing model. Yaitu:

1. Pendekatan psikoanalitik (Freud-Erickson-Mahler, dll.) - ditujukan pada transisi paksa ke kedewasaan mental yang lebih besar (ke tingkat organisasi kepribadian yang baru), dalam istilah sederhana, pada "keluarnya orang dewasa dari kamar bayi";

Subjek realisasi: psikoanalis;

2. Pendekatan kegiatan budaya (Vygotsky-Elkonin) - ditujukan untuk menilai dan mengoreksi kualitas kegiatan terkemuka dalam periode usia tertentu dengan tujuan sosialisasi yang lebih besar dari anak, dengan kata lain, bagaimana membantu memulai substitusi dalam remaja yang gagap agar dapat beradaptasi dengan masyarakat semaksimal mungkin”;

Subyek pelaksanaan: Guru;

Seperti yang sudah saya tulis, kedua pendekatan ini masih relevan hingga saat ini dengan caranya masing-masing. Bagi yang berminat, non-psikolog, menurut kami, akan jauh lebih memahami teori fase 2 daripada fase 1, tetapi pada prinsipnya, keduanya bisa lebih aplikatif untuk meningkatkan pemahaman anak sendiri.

Biarkan saya memberi Anda sebuah contoh, dengan fokus pada masa remaja, yang paling menarik perhatian orang tua (untuk alasan yang jelas):

1. Budaya dan aktivitas:

Jenis hubungan: "Saya adalah teman sebaya"

Karakteristik umum adalah perluasan ruang lingkup aktivitas sosial dan perubahan hubungan dengan guru, teman sebaya, dan orang tua. Transisi ke sekolah menengah disertai dengan peningkatan jumlah dan variasi guru yang dengannya perlu membangun hubungan; hubungan teman sebaya melampaui kegiatan belajar. Komunitas remaja sedang terbentuk, di mana norma-norma kehidupan sosial, norma-norma moral yang mengatur hubungan sedang dikuasai.

Aktivitas utama: komunikasi dengan teman sebaya

Komunikasi intim-pribadi bertujuan untuk mengetahui orang lain, diri sendiri, hubungan interpersonal, menguasai norma-norma perilaku sosial.

Pola perilaku:

Pemberontak (menyimpang)

Sikap diri yang positif, secara umum, memberi remaja semacam itu hak batin untuk aktif, tetapi pengaturan diri yang tidak berkembang membuat kebebasan sejati tidak dapat dicapai, yang digantikan oleh protes impulsif, menentang diri sendiri terhadap orang lain. Selain ketidakstabilannya, bersaksi tentang keterikatan diri, keengganan untuk berubah dan tidak adanya cita-cita. Orang seperti itu sangat mudah dimanipulasi. Cepat atau lambat dia akan menjadi korban impulsifnya dan, terlepas dari dukungan batin, akan tunduk pada pengaruh eksternal.

Melankolis (depresi)

Pengalaman kehilangan makna hidup merupakan ciri khas remaja. Seorang remaja yang depresi cenderung melihat masalah global ini sebagai drama pribadinya. Refleksi tentang makna hidup dan mati memperoleh karakter mandiri, berubah menjadi filosofis yang obsesif dan sia-sia, menghilangkan kemampuan remaja untuk aktivitas intelektual yang produktif. Remaja menjadi kesepian dan terpisah, ketidaksesuaian secara bertahap meningkat, menyebabkan keruntuhan sosial total.

Pedant ("proyek anak" dari orang tuanya)

Orang tua dari orang-orang seperti itu dicirikan oleh penolakan laten, diekspresikan dalam pendidikan formal, yang membentuk orientasi terhadap standar formal eksternal, "menjadi seperti orang lain". Ini juga berkontribusi pada pembentukan sikap diri positif bersyarat, tergantung pada penilaian eksternal, yang dapat diperoleh dengan berperilaku sesuai dengan persyaratan eksternal. Orang seperti itu dapat berhasil beradaptasi dengan kehidupan dengan mengorbankan penerimaan tanpa syarat atas persyaratan dan penilaian eksternal sebagai panduan untuk bertindak.

Kondisi untuk perjalanan yang bermanfaat selama periode: penciptaan kondisi untuk inklusi positif seorang remaja dalam komunikasi dengan teman sebaya;

Hasil dari bagian itu: tanggung jawab atas tindakan dengan jenisnya sendiri, belajar mengembangkan hubungan yang stabil dengan teman sebaya dan menavigasi dengan benar di lingkungan mereka;

2. Psikoanalisis:

Awal dari fase genital

Konflik internal sentral: ledakan kebutuhan naluriah baru, konsep dalam kelompok rekan-rekan mereka dan penilaian kembali nilai-nilai;

Jenis resolusi konflik:

Perilaku menyimpang

Secara umum, menurut prakiraan psikologis, itu lebih positif daripada semua yang berikutnya, dalam hal perilaku itu tidak "menahan" untuk tindakan tunggakan (kejahatan KUHP). Remaja membiarkan dirinya menunjukkan naluri tertentu, dan setelah penilaian ulang nilai-nilai (menciptakan cita-citanya sendiri, berbeda dari cita-cita orang tua), ia belajar kehidupan yang sejahtera secara sosial;

Perilaku depresi

Prognosis psikologis tergantung pada banyak faktor, dan hasilnya dapat berupa upaya bunuh diri dan / atau pembentukan tipe karakter depresi, dan keluar dari kecenderungan depresi setelah berlalunya masa remaja;

Isolasi mandiri

Jalan keluar yang paling berpotensi tidak menguntungkan dari konflik dari sudut pandang perkembangan mental. Ini ditandai dengan penekanan yang disengaja terhadap bagian nalurinya sendiri oleh seorang remaja (seringkali di bawah naungan orang tua yang sangat menindas secara moral), terlepas dari kenyataan bahwa perilaku dapat diubah menjadi lebih baik, konsekuensi negatif dari jalan keluar semacam itu dapat berupa: sindrom "siswa luar biasa" dewasa, bunuh diri, serangan panik, gangguan mental (contoh khas: anoreksia), dll.

Hasil dengan umpan positif:

Pemisahan mental dari orang tua (sebagai antisipasi fisik - bergerak), asimilasi sistem nilai sendiri, rasa tanggung jawab untuk tindakan di depan orang lain, upaya mandiri yang memadai untuk menentukan sendiri kehidupan masa depan seseorang;

Sebagai kesimpulan, saya akan mengatakan bahwa Anda dapat menggunakan desain ulang yang terbukti, tetapi dengan hati-hati mengekstraksi kernel rasional dari mereka, penting untuk diingat bahwa batasannya bersyarat, dan tidak ada artikel yang dapat sepenuhnya menggambarkan kompleksitas kepribadian Anda dengan anak., belum lagi seluk-beluk hubungan Anda dengan dia secara khusus, dan karena itu tidak dapat mengatakan dengan tepat apa yang Anda benar-benar lakukan.

Bibliografi:

1. A. Freud. Psikologi "Aku" dan perlindungannya

2. Freud. Esai tentang Psikologi Seksualitas

3. Vygotsky - Psikologi Perkembangan.

4. * Vygotsky - Cacat dan kompensasi