2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 15:47
Anak diajari mengevaluasi dirinya sejak kecil…
Pertama, orang tua, pendidik, guru, kemudian, ketika anak tumbuh, - para pemimpin dan … secara umum, semua orang yang membutuhkan dan menguntungkan, dalam satu dan lain hal.
Penilaiannya cukup manipulatif, menurut saya. Menghasilkan dan mengembangkan persaingan yang konstruktif dan destruktif.
Tetapi ini, sampai batas tertentu, adalah sifat evaluasi eksternal, dan ada juga hubungan pribadi seseorang dengan dirinya sendiri, bagaimana dia menilai dan mengevaluasi dirinya sendiri …
Harga diri adalah fenomena kepribadian internal, hubungan positif seseorang dengan kepribadiannya, sumber daya dan potensi pribadinya.
Harga diri, seperti yang saya lihat, adalah dukungan dan bantuan pribadi yang sangat kuat untuk diri sendiri dalam berbagai situasi kehidupan yang sulit, kemampuan untuk menghargai diri sendiri dan individualitas seseorang. Ini seperti "halo" yang positif dan ramah dari "anak batiniah" menjadi orang dewasa yang dewasa dan sudah matang secara psikologis.
Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi pembentukan harga diri anak?
Awalnya, anak belajar mengevaluasi dirinya sendiri, terutama melalui pendapat orang-orang yang dekat dengannya dan lingkungannya. Di mana dievaluasi? Di rumah, di lembaga anak dan pendidikan.
Di sekolah, misalnya, ini terjadi secara langsung melalui "nilai".
Jelas bahwa setiap budaya dan sistem pendidikan memiliki kriteria tersendiri untuk menilai keberhasilan siswa.
Berdasarkan pengamatan hidup saya, pengalaman profesional, pribadi dan orang tua, saya ingin merenungkan pertanyaan - peran apa yang dimainkan "penilaian" pada sikap pribadi anak terhadap dirinya sendiri?
Seberapa saling berhubungan ini secara umum? Dan bagaimana fenomena ini mempengaruhi kehidupan masa depan orang dewasa.
Dan hubungan yang paling langsung dan langsung, saya pikir. Jika seorang anak diajari untuk mempercayai dan dengan hormat memperlakukan pendapat orang dewasa yang berwibawa (guru), maka semua yang mereka katakan kepadanya, secara umum, benar baginya. Dan hampir kebenaran tertinggi …
Oleh karena itu, banyak orang tua, yang secara psikologis menyatu dengan anak-anak mereka, bereaksi sangat tajam terhadap penilaian anak-anak mereka oleh orang luar, khususnya - oleh guru dan pendidik …
Dan mereka tidak memperhitungkan fakta bahwa sepotong pengetahuan dan keterampilan tertentu dinilai, dan tidak semua kemampuan intelektual dan keterampilan anak. Dan sama sekali tidak - bukan kepribadian anak itu sendiri.
Namun, ada perasaan bahwa "baik" dan "buruk" adalah semacam klise yang dikenakan pada anak. Sekarang dia baik atau buruk, tergantung label apa yang dia terima dari pendidik / guru …
Kebetulan orang tua datang setelah pertemuan orang tua "bekerja sampai batas" … Tanpa mengetahui detail anak, dengan saleh percaya pada pendapat para guru, mereka mulai "sepenuhnya" mendidik dan secara moral "menendang" mereka " sial" anak-anak: mereka memarahi, memukul, menghukum, memanggil nama, mempermalukan …
Dan pada saat yang sama mereka sendiri sangat mengalami keadaan orang tua yang "buruk", karena mereka juga dinilai secara negatif dengan cara ini, menurut ide-ide mereka. Oleh karena itu, mereka secara langsung harus disalahkan atas fakta bahwa anak tersebut tidak berhasil dalam hal kriteria dan indikator sekolah …
Beberapa waktu berlalu … dan siswa yang "tidak berhasil" mulai kehilangan motivasi untuk belajar, mereka tidak lagi tertarik untuk belajar, dan kadang-kadang ada ketakutan umum akan "nilai" (kecenderungan neurotik).
Memang, untuk penilaian negatif mereka akan dimarahi dan dihukum berat oleh orang tua mereka, merampas hal-hal yang menyenangkan, kegiatan dan kesenangan …
Yang paling penting adalah bahwa sesuatu yang berharga dalam hubungan orang tua-anak dilanggar: kepercayaan, rasa hormat, saling pengertian … Anak itu kurang percaya diri pada dirinya sendiri dan kekuatannya.
Sikap terhadap guru juga, kemudian berubah bukan menjadi lebih baik …
Intinya bukan penilaian yang diterima, pada prinsipnya, tetapi sikap yang dimiliki oleh orang tua, staf pengajar, dan teman sebaya. Dan ini, secara agregat, meninggalkan jejak pada reaksi siswa itu sendiri.
Meskipun, secara praktis, setiap guru tahu bahwa jika seorang anak "terbakar" dari dalam, diarahkan dan tertarik pada subjek, maka siswa itu sendiri "akan memindahkan gunung" … Dalam hal ini diinginkan - bimbingan langsung dan tidak langsung, kehadiran dan pengawasan guru tentunya. Tentu saja kemampuan anak juga penting…
Jadi apa, tidak bereaksi sama sekali terhadap nilai sekolah?
Untuk bereaksi, tentu saja, tetapi dengan kesabaran dan pemahaman yang cukup bahwa penilaian dalam nada ini adalah faktor yang agak subjektif dan tidak ada hubungannya dengan kepribadian unik anak … Dan mungkin bahkan dengan peluang potensial masa depannya dalam hidup.
Nilai dapat dan bahkan harus didiskusikan dengan anak, tetapi untuk memperbaiki sikapnya terhadap mata pelajaran yang diajarkan. Serta penelitian ke arah mana itu layak bergerak dalam proses pembelajaran secara umum dan perkembangan pribadi anak Anda pada khususnya.
Setiap "penilaian", secara umum, dapat dianggap - sebagai insentif untuk pertumbuhan dan pencapaian pribadi … Dan bereaksi terhadapnya sebagai kritik yang membangun.
Guru juga dapat dipahami dengan cara mereka sendiri, karena ini adalah pekerjaan mereka, dan mereka adalah orang-orang nyata … Mereka memiliki pemimpin mereka sendiri yang membutuhkan pelaporan tentang efektivitas proses pembelajaran dan hasil positif, yaitu. lagi - berbagai "penilaian" … Yang terkadang memunculkan, bisa dikatakan, permainan kesuksesan yang patut dicontoh …
Namun aspek kualitatif dari persoalan indikatif ini seringkali terkendala oleh faktor psikologis. Terkadang justru di balik indikator keberhasilan perjuangan mereka tidak melihat dan tidak memperhatikan kebutuhan siswa yang sebenarnya.
Dan saat ini di tim pendidikan, ada latar belakang emosional negatif di kelas, persaingan tidak sehat (persaingan), cibiran, sikap tidak sopan dan iri terhadap siswa yang lebih sukses …
Anak-anak, pada gilirannya, dapat mengembangkan sikap negatif yang sesuai terhadap proses pendidikan dan lembaga pendidikan secara keseluruhan. Harga diri anak menurun, masalah neurotik muncul: kecemasan meningkat, onikofagia (menggigit kuku), gangguan tidur, keadaan depresi, kecanduan komputer, berbagai jenis ketakutan dan tics …
Untuk anak-anak, selain penilaian positif, penting untuk memiliki lingkungan yang nyaman secara emosional di sekolah. Di sana mereka belajar berinteraksi dengan sesamanya, bekerja sama, membela diri dan, secara umum, mengembangkan kecerdasan emosional mereka, dan tidak hanya menerima pengetahuan pendidikan. Yang dalam kehidupan nyata sama sekali bukan fakta bahwa semuanya akan berguna …
Sekolah pada dasarnya adalah batu loncatan untuk menemukan diri sebagai seorang anak dan memahami kemampuan pribadi seseorang di masa depan … Ini adalah pengembangan, pertama-tama, kemampuannya, kelahiran dan pengungkapan potensi kreatif batin.
Di sini, menurut saya, pantas untuk mengingat kembali pendekatan individual, jika mungkin, kepada setiap siswa …
Di sekolah, siswa “belajar untuk belajar”, memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang akan membantunya dalam realisasi kehidupan selanjutnya. Dan dari para guru, pada umumnya, dan juga, tentu saja, dari orang tua, banyak tergantung pada masalah ini.
Apakah seseorang ingin menjelajahi dan mengenal dunia ini lebih jauh, atau telah mencapai usia psikologis tertentu dalam perkembangan pribadinya, dia akan berhenti, karena pada suatu waktu ia ditanamkan dalam ketidaksukaan untuk belajar dan proses kognitif …
Secara potensial, penilaian di sekolah untuk semua siswa tentunya tidak bisa sama.
Jika ini adalah sekolah dasar, maka tidak ada gunanya mengevaluasi anak-anak terlalu ketat dan negatif sama sekali, kecuali memuji ketekunan mereka dan mempertahankan minat dan keinginan untuk belajar, dan lebih disukai dengan cara yang menyenangkan.
Di sekolah menengah atau sekolah menengah - penilaian diperlukan, tetapi hanya untuk membantu dan untuk merangsang siswa (jika dia memiliki minat dalam hal ini) untuk mempelajari lebih dalam materi pendidikan dan pengembangan kemampuan dan potensinya.
Tapi ini sudah pertanyaan yang lebih dekat dengan penentuan nasib sendiri profesional anak sekolah … Meskipun, di kelas atas, dan sebaiknya mulai dari yang tengah, saya pikir, lebih banyak penekanan harus ditempatkan pada bimbingan kejuruan siswa.
Kemudian, mungkin, akan ada lebih banyak keinginan dan keinginan di antara siswa untuk mempelajari lebih dalam pengetahuan sekolah untuk diri mereka sendiri dan menggunakannya di kemudian hari, dan tidak hanya untuk penilaian, pengakuan eksternal dan penegasan diri.
Sebagai kesimpulan, saya ingin mengimbau orang tua: jangan memarahi anak-anak karena nilai dan kesulitan belajar, dukung mereka bahkan minat sekecil apa pun untuk belajar dan belajar tentang dunia secara umum! Apalagi tanpa memandang usia mereka …:)
Bagaimanapun, setiap anak adalah kepribadian yang unik dengan karakteristik individu dan uniknya sendiri, yang memiliki sumber daya dan potensi pribadinya yang tak ternilai.
Dan itu sangat tergantung pada lingkungan terdekatnya - apakah dia akan mampu mengaktualisasikan diri di masa depan dan secara efektif menggunakan kemampuan pribadinya.
Direkomendasikan:
Psikolog Svetlana Royz: Orang Tua Perlu Mengingat Dan Menyimpan Dalam Diri Mereka Perasaan Bahwa Bukan Anak Untuk Sekolah, Tetapi Sekolah Untuk Anak
Dunia sedang berubah, dan orang tua dari semua sisi didorong untuk mengajar anak-anak mereka tidak hanya, secara konvensional, membaca dan berhitung, tetapi juga kreativitas, pemikiran kritis … Pada saat yang sama, orang tua modern sendiri semakin merasa lelah dan mengalami stres dari kekurangan waktu.
Bagaimana Cara Memenuhi Potensi Anda? Dua Belas Langkah Untuk Mewujudkan Potensi Anda
Bagaimana cara memenuhi potensi Anda? Dua Belas Langkah untuk Mewujudkan Potensi Anda. Masalah implementasi relevan bagi banyak orang. Realisasi itu penting, karena memenuhi kita dengan rasa kepuasan, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap rasa makna hidup, memungkinkan, dalam banyak hal, untuk memenuhi kebutuhan spiritual dan material mereka.
BAGAIMANA MENJALANKAN HIDUP ANDA SENDIRI DAN BUKAN HIDUP LAIN Atau Tentang NILAI-NILAI YANG BENAR DAN TERSIRAT
Dalam masyarakat kita, ada pola dan aturan yang didefinisikan dengan jelas di mana Anda "perlu" untuk hidup dan yang "harus" Anda patuhi. Sejak kecil kita diberitahu seperti apa kita seharusnya ketika kita dewasa, mereka sering memutuskan apa yang harus kita lakukan, universitas mana yang akan kita masuki, universitas pilihan apa yang mereka lihat di sebelah kita, ada usia yang diterima secara umum di mana itu "
Bagaimana Mencegah Orang Mempermalukan Dan Menghina Diri Sendiri? Bagaimana Cara Meningkatkan Harga Diri Anda Tanpa Membiarkan Diri Anda Dipermalukan?
Jawaban atas pertanyaan ini cukup sederhana dan singkat - jangan dibiarkan begitu saja! Bereaksi setidaknya entah bagaimana terhadap serangan orang lain - satu atau setengah kata, tetapi frasa respons harus wajib! Apa bahaya dari tidak adanya reaksi terhadap upaya untuk mempermalukan Anda, sebagai pribadi, untuk menyinggung Anda?
Tentang Nilai, Harga Diri, Kepentingan Diri Sendiri Dan Tidak Mementingkan Diri Sendiri
Apakah Anda menemukan hubungan antara konsep-konsep di atas? Bagaimana mereka bisa berhubungan sama sekali? Mari kita mulai dengan kata nilai … Tentang nilai Jika kita berasumsi bahwa nilai adalah suatu nilai yang setara, dan nilai, seperti yang Anda ketahui, dinyatakan dalam materi (lebih sering, hanya dalam uang), maka kita dapat mendefinisikan nilai.
