Terjemahan Dari Anak-anak Atau Bermain Putri

Video: Terjemahan Dari Anak-anak Atau Bermain Putri

Video: Terjemahan Dari Anak-anak Atau Bermain Putri
Video: Snow White and the Seven Dwarves | Fairy Tales | PINKFONG Story Time for Children 2024, Maret
Terjemahan Dari Anak-anak Atau Bermain Putri
Terjemahan Dari Anak-anak Atau Bermain Putri
Anonim

Dalam teks berbahasa Inggris yang harus saya terjemahkan, edit atau baca, ungkapan - untuk memenuhi kebutuhan Anda - untuk memenuhi kebutuhan seseorang sering ditemukan.. Seperti yang ditunjukkan oleh kehidupan, menyadari kebutuhan Anda sama sekali tidak seperti itu. masalah sederhana. Dan jika seorang dewasa, ketika dia menginginkan sesuatu, tetapi tidak jelas apa sebenarnya, dapat beralih ke pengalamannya, ke berbagai ingatan, menganalisis perasaannya, lalu apa yang terjadi padanya, atau secara sadar menggunakan metode "coba-coba", maka untuk seorang anak, semuanya jauh lebih rumit.

Seorang anak berusia 2-3 tahun mengatakan "Saya ingin", dan orang tua melihat mereka dengan sukacita atau kecemasan, menyarankan beberapa pilihan dewasa sadar di balik ini. Seringkali kata-kata ini ternyata hanya kata-kata yang menunjukkan adanya keinginan, tetapi bukan isinya. Perlu dicatat dalam tanda kurung bahwa orang dewasa memenuhi keinginan anak dengan cara yang sangat berbeda. Bagi beberapa orang tua, kata-kata bayi "Saya ingin" menyebabkan kebanggaan dan kegembiraan, kata mereka, orang dewasa seperti apa, dia tahu apa yang dia inginkan. Bagi orang tua lain, hal ini dapat menimbulkan ketegangan, ketakutan, bahkan kepanikan: apakah mereka akan mampu memuaskan keinginan tersebut, apakah mereka akan memiliki cukup tenaga dan uang untuk mendapatkan bulan yang diinginkan? Misalnya, berikut adalah beberapa kemungkinan reaksi orang tua terhadap kata-kata anak "Saya mau":

- Saya bangga dengan putra saya, karena dia sendiri yang memutuskan apa yang harus dilakukan, dan Anda dapat bernegosiasi dengannya (putra berusia 2, 5 tahun)

- Saya takut ketika putri saya mulai berbicara tentang keinginannya: atraksi anak-anak, mainan, saya khawatir saya tidak akan memiliki kesempatan untuk membeli apa yang dia minta, saya merasa tidak berharga, tidak berhasil, saya mencoba berlari melewati kios secepat mungkin, menampilkan … Keinginannya menjadi berbahaya bagi saya (gadis berusia 4 tahun).

- Itu hanya mengganggu saya ketika seorang anak, dan bukan hanya anak saya, mulai merengek dan menuntut: Saya menginginkan ini, saya menginginkan ini. Anak belum dan belum dapat memiliki hak untuk menginginkan sesuatu. Dia memiliki seseorang untuk memecahkan masalahnya (anak laki-laki itu berusia 6 tahun).

Perasaan apa, reaksi apa yang menyebabkan keinginan anak pada orang-orang di sekitarnya - yaitu, pernyataan langsungnya tentang kebutuhannya - sangat menentukan cara anak menghadapi keinginannya. Dia bisa melihat atau menyembunyikannya, mengabaikannya, takut, malu.

Seorang anak tidak dapat mengenali isi kebutuhannya, sampai ia memenuhinya, sampai ia mengalami kepuasan, sampai ia mengenali situasi di mana ia merasa baik, dan ia memilih dalam pikirannya suatu objek, orang, atau sikap yang mendatangkan kesenangan., dan dengan demikian tidak akan berkenalan dengan keinginannya. Perasaannya mengatakan kepadanya bahwa dia menginginkan sesuatu, bahwa ada sesuatu yang hilang. Ada ketegangan, ketidaknyamanan, kecemasan dalam tubuh. Anak itu mengambil objek dengan tatapannya - ya, ini yang saya butuhkan, ini yang saya butuhkan, tanpa mesin ini, boneka, permen, nenek, anak laki-laki, anjing, saya merasa sangat buruk! Atau mengingat beberapa situasi masa lalu ketika itu baik, dan mencoba untuk kembali ke sana atau mereproduksi di saat ini. Nah, jika ini sesuai dengan keinginan anak yang sebenarnya, maka benar-benar ada kepuasan dan pertemuan dengan kebutuhan, pengakuan, dan perampasan pengalaman yang diperolehnya. Jauh lebih buruk jika ternyata keinginannya berbeda. Kemudian anak itu mendapatkan anjing, nenek, permen yang diinginkan, tetapi ketidakpuasan tetap ada. stres dan iritasi tetap, yang menerobos kesejahteraan dengan air mata, teriakan, kebencian, atau dengan cara lain. Dan kemudian orang dewasa mulai mengeluh tentang keinginan. Sangat menarik untuk mempertimbangkan situasi ini dari sudut pandang pelanggaran kontak antara anak dan dunia luar.

Ketika orang dewasa mengingat beberapa episode masa kanak-kanak mereka, dalam kelompok atau dalam terapi individu, terkait dengan keinginan, mereka sering mengatakan bahwa keinginan untuk mendapatkan sesuatu atau untuk mendapatkan suatu tempat sangat kuat, jelas, tepat. Ada sosok yang sangat cerah di benak saya - saya menginginkan ini dan hanya ini, yang lainnya adalah latar belakang yang pudar dan kabur. Orang dewasa mengingat fitur umum lainnya: dalam situasi ini, hanya orang kuat dan kuat lainnya, seperti penyihir atau raksasa, yang dapat memberikan hal yang diinginkan. Tentu saja jika melihat situasi dari sudut pandang anak, maka dalam hidupnya memang ada saat ketika anak hanya menginginkan sesuatu, menunjukkannya dengan isyarat, gerak tubuh, suara, terkadang kata-kata, dan Yang Maha Kuasa. pembantu atau pelindung menebak dan memenuhi keinginan ini. Seseorang hanya ingin makan, dan mulutnya sudah manis, jika Anda menginginkan mainan, dan itu sudah ada di tangan Anda. Hampir seperti dalam dongeng - dia menggosok lampu dan gin membawa istana dan apa pun yang Anda inginkan. Atau lambaikan tongkat ajaib, letakkan taplak meja yang dirakit sendiri - dan Anda kenyang dan puas. Dan kemudian tiba-tiba sesuatu memburuk di lampu ajaib, Anda berkata kepadanya - saya ingin, dan gin, yaitu, orang tua, sebagai tanggapan - sendiri, tolong. Menjadi menghina sampai menangis apa yang harus dilakukan - tidak jelas bagaimana menjelaskannya tidak diketahui, dan mantan penguasa jin dan penyihir harus berkenalan dengan kenyataan yang membosankan. Jadi bukan kebetulan bahwa orang mengingat perasaan dendam yang sangat kuat yang muncul dalam situasi seperti itu terhadap orang dewasa yang "menyelipkan" sesuatu yang tidak penting, hanya untuk menenangkan anak atau menyingkirkannya. Dalam hal ini, pertemuan dengan kebutuhan mereka tidak pernah terjadi, dan anak memiliki pengalaman bahwa tidak senonoh, memalukan, tidak masuk akal atau berbahaya untuk mengatakan "Saya menginginkannya". Jika pengalaman seperti itu datang cukup awal, maka orang dewasa di kemudian hari hampir tidak dapat mengingat keinginan masa kecil mereka, tetapi mereka berkata:

- Saya adalah anak yang sangat nyaman. Saya tidak ingat meminta sesuatu yang begitu istimewa, saya hanya menginginkan apa yang saya butuhkan.

Tidak ada pengakuan kebutuhan, dan dalam kasus ini, introjects kurang lebih kaku menggantikan keinginan. Akan tetapi, keinginan-keinginan tulus yang tidak disadari, yang dirindukan oleh anak, tetap ada dan membuat diri mereka merasa tidak puas, dendam, kecewa, jengkel, atau marah. Anak-anak mengembangkan cara tertentu untuk menghadapi keinginan mereka dan menghindari pertemuan dengan mereka, yang sering mengarah pada situasi yang membutuhkan upaya khusus, misalnya, intervensi psikolog atau psikoterapis.

Dalam terapi dan konseling, seseorang harus menghadapi kasus-kasus ketika seorang anak merasakan keinginan, tetapi tidak menyadarinya, tidak memiliki cara yang efektif untuk menangani keinginannya. Dalam hal ini, isi pekerjaan yang diperlukan, dan kadang-kadang utama, menjadi pekerjaan dengan mengidentifikasi keinginan sejati anak, tersembunyi di balik kepatuhan, ketidakpedulian atau keinginan badai. Pekerjaan kami mirip dengan terjemahan tangisan "Aku ingin bulan" dari bahasa seorang anak kepada orang tua. Dan permainan sang putri ternyata menjadi metode kerja yang bagus.

Ibu membawa seorang gadis berusia 5 tahun Olya dengan keluhan tentang ketidakstabilannya, amukan, tingkahnya "dari awal." Akibatnya, interaksi dengan putrinya berubah menjadi siksaan, dan sang ibu sudah menghindari saat-saat seperti itu dengan segala cara yang mungkin, mengirim putrinya ke neneknya, mencoba berkomunikasi dengan gadis itu di hadapan orang asing. Dalam suasana hati ini, ibu saya tidak ingin terlibat dalam kelas, dia membawa gadis itu dan menunggu di kamar sebelah atau menjalankan bisnisnya.

Di salah satu sesi, saya mengundang Olya untuk bermain "putri". Dia setuju. Kami memilih batu ajaib yang bisa memenuhi semua keinginan. Dia menamai permen, lalu mainan, menyebutkannya dengan nada membosankan yang agak monoton. Ketika saya menggambarnya di atas kertas, dia tampak tanpa banyak minat, dan pernah dengan rendah hati berkomentar:

- Semua sama, tidak ada yang benar-benar ada. Kemudian gadis itu tiba-tiba berkata:

- Dan saya juga ingin membiarkannya menjadi kuda.

Saya menggambar kuda konvensional yang sama dengan semua objek sebelumnya. Tapi tiba-tiba Olya lebih tertarik pada gambar ini, melihat dengan cermat dan mengklarifikasi:

- Dia harus memiliki kaki yang kuat agar dia bisa berlari dan melompat dengan cepat.

Saya mulai memperbaiki gambar, Olya bergerak lebih dekat dan menentukan di mana dan apa lagi yang perlu diselesaikan dengan minat yang jelas. Lalu kami menggambar rumput, jalan, lalu Olya mengatakan bahwa sebenarnya, kuda lain dibutuhkan. Suasana hatinya membaik, seringai kusamnya yang biasa digantikan oleh senyuman. Saya bertanya:

- Apa yang akan kamu lakukan di sini?

- Saya juga akan berlari, melompat, melompat dan jungkir balik. *

- Apakah kamu menyukainya?

-Ya.

- Di mana Anda bisa lari?

- Anda tidak bisa pulang - suara Anda menjadi membosankan dan putus asa lagi. Pada saat ini, ada pertemuan keinginan dengan kenyataan, yang membuatnya tidak mungkin. Dan pengalaman yang muncul saat ini bisa sangat akut, bisa berisi kesedihan dan kemarahan.

Penting bagi anak untuk bertemu dengan kehadiran orang dewasa yang tulus dan jujur.

- Memang, itu bisa menjijikkan dan menyinggung ketika Anda ingin melompat, berlari dan tidak bisa.

Olya berkata dengan suara dewasa "bukan miliknya":

- Gadis-gadis yang baik tidak melompat - Dan lagi dengan suara mereka sendiri - Ibu marah ketika saya bermain-main di rumah.

- Di mana Anda dapat menemukan tempat di mana Anda dapat melompat dan agar ibu Anda tidak marah?

Kami mulai memilah tempat-tempat seperti itu, dan karena ada gambar di depan kami di mana kuda-kuda melompat di rumput dan jalan, Olya dengan cepat menawarkan taman bermain di depan rumah. Penting di sini bahwa anak sudah memiliki pengetahuan yang diperlukan tentang tempat-tempat itu, kondisi-kondisi di mana kebutuhannya dapat dipenuhi. Dukungan terapis diperlukan untuk mengaktualisasikan pengetahuan ini dan mengatasi perasaan putus asa dan ketidakmampuan untuk memuaskan keinginan seseorang.

Di sisa waktu, kami membahas betapa hebat dan pentingnya berlari dan melompat dengan anak-anak lain, bahkan jika Anda perempuan, dan bagaimana Anda dapat berbicara dengan ibu Anda sehingga dia mengerti ini dan mengizinkan Anda untuk berlari.

Seorang anak berusia 5 tahun memiliki pengalaman yang cukup, ketika dia menginginkan sesuatu, dia membicarakannya, dan tidak mendapatkan apa-apa. Realitas disajikan kepadanya sebagai agak putus asa. Terkadang ini disebabkan oleh keadaan nyata, ketika seorang anak menginginkan bulan dari langit atau berenang di sungai sekarang segera di musim dingin, dan bahkan orang tua yang paling pengasih tidak dapat mengembalikan musim panas, dengan tulus merasa bersalah karenanya. Terkadang ini adalah hasil interaksi dengan orang dewasa dekat yang, karena satu dan lain alasan, tidak dapat mempelajari keadaan anak, mereka mengatakan "tidak, tidak seharusnya", dan di sinilah percakapan berakhir. Oleh karena itu, anak membutuhkan pengalaman pengakuan positif tertentu dan kemungkinan untuk memuaskan keinginannya.

11
11

Urutan langkah-langkah dalam permainan "Putri" dapat sebagai berikut:

1. Pengenalan permainan. Mengucapkan kondisi permainan, menekankan pentingnya kata-kata "Saya ingin". Awal permainan: diskusi tentang kastil atau istana, lingkungan, dll. - menciptakan suasana permainan.

2. Pengenalan "teman ajaib" - mediator yang memenuhi keinginan anak. Ini sangat penting ketika berpartisipasi dalam permainan pengasuhan anak. Mediator ajaib memungkinkan orang tua untuk mengatasi penolakan terhadap perintah anak. Ini adalah mediator magis yang mematuhi anak dan memenuhi keinginannya, bukan orang tua yang dapat dengan mudah menemukan dirinya ditarik ke dalam perebutan kekuasaan dengan anak.

Kedua langkah ini sesuai dengan tahap pra-kontak dan menciptakan ruang bagi munculnya figur kebutuhan berikutnya.

3. Ekspresi keinginan anak dan menggambar objek yang diinginkan secara skematis. Pada tahap ini, penting untuk memberi ruang bagi anak untuk mengungkapkan keinginan apa pun dan tidak menunjukkan perasaan apa pun, agar tidak mengulangi reaksi traumatis orang dewasa kepada anaknya.

keinginan. Setiap keinginan yang paling fantastis diterima dan dipenuhi di selembar kertas. Gunung sepatu kets - gambar gunung sepatu kets. Kuda - gambar kuda. Untuk membuat semua orang mati dalam satu hari - gambarlah deretan kuburan. Poin penting lainnya adalah akurasi, kami hanya menggambar apa yang disebutkan, tanpa membawa visi kami sendiri dan pengalaman orang dewasa tambahan.

4. Klarifikasi oleh anak tentang detail objek yang diinginkan. Poin penting dalam pekerjaan, yang memungkinkan Anda untuk menentukan karakteristik mana dari objek yang diinginkan yang signifikan, relevan untuk anak, kualitas objek apa yang membuatnya perlu, menarik bagi anak, yang dengannya kebutuhan aktualnya dapat dikaitkan. Jadi, anak itu berkata bahwa dia menginginkan seekor anjing. Saya menggambar sesuatu dengan ekor pada empat kaki dengan telinga dan hidung hitam, seperti anjing pada umumnya, dan kemudian ternyata anjing itu harus BESAR, KUAT dan MENAKUTKAN, atau LUCU, LEMBUT dan BAIK, atau HUNY dan HELIEF, karena anjing dibutuhkan untuk SCARE atau MELINDUNGI, untuk MOBIL atau BERMAIN. Jika ini benar-benar yang Anda inginkan, maka kualitas tertentu dan tindakan tertentu penting bagi anak, dan dia ikut campur dalam proses menggambar dan mulai mengoreksi, mengklarifikasi atau menolak, dan dengan demikian membawa kita ke pemahaman yang lebih akurat tentang kebutuhannya.

Langkah-langkah ini memungkinkan Anda untuk menjelajahi realitas di sekitarnya dan membangun sosok objek kebutuhan.

5. Mencari tahu tindakan yang ingin dilakukan anak dalam situasi yang diberi nama olehnya atau dengan objek yang diberi nama. Jika ini gunung sepatu kets, maka mungkin Anda ingin memakannya, mungkin mentraktir teman Anda, mungkin menyenangkan mereka dengan kekayaan Anda, atau mungkin membangun rumah seperti dari kubus.

Langkah penting yang membawa Anda lebih dekat ke situasi kehidupan nyata dan tindakan yang dapat dilakukan anak.

6. Transisi ke kenyataan-di mana keinginan ini dapat diwujudkan dalam situasi kehidupan nyata anak dan bagaimana hal itu dapat dicapai.

Keinginan yang muncul pada anak-anak, dan bagaimana mereka berubah selama permainan, terkadang benar-benar tidak terduga. Kuda yang sama dalam kasus lain adalah sarana untuk sampai ke nenek, dan pada akhir pekerjaan ternyata sangat mungkin untuk memanggil nenek, karena ibu tidak dapat membawanya kepadanya, tetapi ibu, sebagai anak sendiri ingat, bisa menghubungi nomor telepon. Keinginan untuk pergi ke Afrika, seperti yang dipahami dengan baik oleh bocah lelaki berusia 10 tahun itu, sama sekali tidak ada harapan, bersembunyi di balik dirinya sendiri keinginan untuk pergi ke halaman tetangga dan ketakutan untuk melakukannya sendiri dan keinginan untuk berteman di tempat baru yang asing. tempat keluarga baru saja pindah. Dalam permainan, ternyata untuk pergi ke halaman * tetangga, seorang kakak laki-laki cukup cocok, dan Anda juga dapat berteman dengan anak-anak yang sangat tertarik mendengarkan cerita yang anak laki-laki itu tahu cara menulis dan bercerita.. Diskusi yang cukup rinci tentang berbagai objek dan situasi membuka jalan bagi eksplorasi lingkungan dan memberi anak cara yang sesuai untuk berinteraksi dengan kenyataan.

Varian lain dari aplikasi game ini sepertinya menarik. Dalam hal ini, pekerjaan utama dilakukan oleh ibu yang memiliki imajinasi dan kepekaan yang cukup untuk melakukan permainan ini sendiri. Ibu meminta nasihat tentang keinginan putrinya yang berusia 5 tahun dan rekomendasi untuk metode yang "benar" dalam menumbuhkan kesopanan dan kesopanan. Ketidaksopanan dan ketidakteraturan gadis itu memanifestasikan dirinya dalam upayanya yang terus-menerus untuk berdandan, mendekorasi dirinya sendiri, menarik perhatian orang dewasa pada penampilan, sentuhan, dan kemarahannya. Ibu gadis itu khawatir bahwa kerohanian anak itu tidak akan berkembang dengan cara ini dan bereaksi terhadap perilaku ini, sangat mengecewakan gadis itu, menjelaskan kepadanya bahwa perilaku tersebut tidak layak. Pada saat pertemuan kami, gadis itu tidak meminta pakaian atau perhiasan baru, tetapi tidak bisa menahan diri untuk pamer. Selama percakapan, ternyata pada malam hari gadis itu tersiksa oleh batuk parah, yang mengganggu tidurnya dan yang, menurut dokter anak, tidak disebabkan oleh pilek atau reaksi alergi pada tubuh. Dalam batuk larut malam ini, ada pernyataan keinginannya yang direfleksikan, yang terlalu berbahaya untuk diungkapkan secara langsung, karena penolakan ibu saya terhadap keinginan ini terlalu jelas.

Inilah yang terjadi selama permainan "Putri". Ibu mengundang gadis itu untuk bermain putri:

- Anda akan menjadi putri kecil, ini akan menjadi istana Anda, inilah teman-teman Anda.

Gadis itu setuju untuk bermain dengan penuh minat. Mereka membahas istana seperti apa yang dia miliki, di mana kamar sang putri, siapa lagi yang tinggal di istana. Kemudian ibu mengatakan bahwa selain orang biasa, ada juga domba jantan ajaib di istana (itu adalah mainan plastik untuk anak-anak yang secara tidak sengaja menarik perhatian ibu saya). Domba jantan ini tahu bagaimana memenuhi keinginan Anda, Anda hanya perlu mengatakan: "Saya ingin" - dan semuanya akan menjadi kenyataan.

Gadis itu mulai bermain dengan kesenangan, semakin terbawa. Awalnya, dia mendaftar hal-hal yang diinginkan untuknya, tetapi ibunya, mengingat kondisi permainan, setuju dan hanya bertanya apa lagi. Dengan setiap "Saya ingin" baru, suara gadis itu terdengar lebih percaya diri, lebih energik, wajahnya menjadi lebih santai, lebih ceria. Dan yang sangat mengejutkan ibunya, setelah beberapa menit, gadis itu menyarankan apa yang akan dilakukan domba jantan itu tidak hanya untuknya, tetapi juga untuk teman-temannya, untuk neneknya. Setelah beberapa waktu bermain yang sangat intens, gadis itu berkata bahwa domba jantan itu lelah, meletakkannya di bawah selimut dan terus bermain dan berdiskusi dengan ibunya apa lagi yang ingin dia lakukan. Selama tiga atau empat hari lagi dia berjalan berpelukan dengan domba jantan ini, menidurkannya bersamanya, tetapi batuk malam setelah itu sangat berkurang dan ketegangan antara putrinya dan ibunya mulai berkurang.

Keinginan pertama yang terdengar sudah diketahui anak, akrab, akrab. Mereka yang muncul kemudian adalah baru, tak terduga untuk putri dan ibu, mereka memiliki banyak energi, mereka membangkitkan minat, memberi energi untuk pengembangan tindakan.

Setelah keinginan "terlarang" untuk memiliki sesuatu untuk diri sendiri disajikan, ketegangan yang terkait dengan penghentian ekspresi keinginan ini berkurang dan ruang dibebaskan untuk keinginan lain yang diterima oleh ibu. Otot-otot laring tidak lagi perlu berkontraksi untuk menahan kata-kata "Saya ingin", dan ketegangan yang muncul di malam hari batuk yang tidak terkendali hilang. Perkembangan alami dari siklus kontak dipulihkan, gadis itu dapat mengasimilasi pengalaman baru ini dan mentransfernya ke situasi komunikasi non-permainan lainnya dengan ibunya. Perasaan dendam telah berlalu, ada kesenangan yang tenang dari permainan dan dari komunikasi.

Sebagai kesimpulan, kami menyajikan tahapan utama bekerja dengan keinginan:

    1. Percakapan tentang keinginan, tentang pentingnya mendorong keinginan Anda.
    2. Studi lingkungan, menyoroti objek keinginan
    3. Pengakuan subjek kebutuhan, kesadaran akan kebutuhan
    4. Bertemu dengan kenyataan, mengalami kemungkinan atau ketidakmungkinan memenuhi keinginan.
    5. Pilihan dan diskusi tentang cara tindakan nyata, yang sesuai dengan situasi.

Isi psikoterapi bekerja dengan keinginan dan keinginan yang tidak mungkin adalah mencari kebutuhan anak yang sangat penting, memenuhi kebutuhan, menerima kebutuhannya, menemukan cara untuk memenuhi kebutuhan ini dan menjelajahi lingkungan dan sumber dayanya untuk memuaskan. kebutuhan ini.

Siklus kontak terputus pada tingkat kesadaran keinginan. Dalam sesi terapi, seorang anak menerima pengalaman emosional baru yang penting untuk dirinya sendiri dengan menyampaikan keinginannya dengan aman dalam komunikasi dengan orang dewasa, menerima keinginannya, dan berkat ini, ia dapat melanjutkan ke tahap pemindaian - menjelajahi lingkungan secara berurutan. untuk menemukan objek yang diperlukan dan menerapkan tindakan retrofleksi: meminta bantuan seseorang, beberapa gerakan atau tindakan independen. Dengan demikian, anak membuat adaptasi yang kreatif dan tidak hanya mengetahui kebutuhannya, tetapi juga mengembangkan cara baru untuk memuaskan kebutuhannya. Akibatnya, anak memperoleh pengalaman positif dalam memenuhi kebutuhannya, merasa percaya diri dan kompeten dalam berhubungan dengan realitas di sekitarnya.

Direkomendasikan: